Изучается система отношений младших школьников к условиям выполнения отдельных учебных действий и учебной деятельности в целом как фактора развития у них индивидуальных способов учебных действий (ИСД). В исследовании участвовало 175 младших школьников из вторых, третьих и четвертых классов, которые в серии экспериментальных уроков продемонстрировали устойчивые ИСД. Выявлены основные типы отношений, обуславливающие внутреннее психологическое содержание ИСД младших школьников.