The maker movement, in a constructionist approach, is based on project-based learning and the student as a protagonist of his learning. Bringing a constructionist Maker to the school curriculum is a challenge. This paper reports on the implementation process and the experiences developed during one and a half a years of a Maker course in a k-12 school attending over 150 students. The paper emphasizes the decisions taken regarding the organization, the evolution of the pedagogical proposal and

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... e strategies used. It also discusses the difficulties and problems faced. Fostering student's freedom and protagonism enable the development of skills that traditional schools don't teach and represent a possible way to rethink the current school system. Resumo. O movimento Maker, em uma abordagem construcionista, se baseia na realização de projetos práticos e experimentação, apostando no protagonismo do estudante. Trazer esta abordagem para o currículo de escolas representa um desafio. Este artigo relata o processo de implantação e as vivências ao longo de 1,5 anos de uma disciplina Maker que vem atendendo 150 estudantes em uma escola de Educação Básica. O artigo enfatiza as decisões referentes à organização, à evolução da proposta pedagógica e estratégias utilizadas, bem como discute as dificuldades e problemas enfrentados. Ao fomentar a liberdade e protagonismo do estudante, além de possibilitar o desenvolvimento de habilidades não trabalhadas no ensino tradicional, o Maker representa um caminho possível para repensar o sistema escolar vigente. Anais do XXIV Workshop de Informática na Escola (WIE 2018) VII Congresso Brasileiro de Informática na Educação (CBIE 2018)