Resumen. El punto de partida del artículo es la enseñanza-aprendizaje de las ciencias a partir de un modelo comunicativo. Se incide especialmente en la comprensión lectora, como una habilidad cognitiva que forma parte de un conjunto más amplio: hablar, escribir, pensar, hacer, sentir... Se analizan distintos tipos de materiales de lectura, especialmente textos multimodales. Se refl exiona sobre las difi cultades que comportan los textos científi cos a lectores poco avezados al lenguaje de la

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... ncia. Finalmente se presentan situaciones de clase en las que, a partir de la interacción de los alumnos con la profesora o el profesor, se refl exiona sobre el proceso lector, sobre la difi cultad de encontrar la idea principal en las lecturas o sobre la construcción de conocimiento científi co a partir de documentos multimodales. Palabras clave. Comprensión lectora, textos didácticos de ciencias, interacción profesor-alumnos. Reading in the science classroom Summary. The paper is about science teaching and learning from a social communicative perspective. A special emphasis is given to the cognitive ability of reading comprehension, as one important hability among others such as talking, writing, thinking, doing, and feeling... A diversity off reading texts and specially those being multimodal are presented and analysed. The diffi culties experienced by learners with a poor command off scientifi c language while reading scientifi c texts are discussed. Finally, examples and illustrations from science classrooms interactions are presented and discussed about the reading process involved, the diffi culties in fi nding the main idea of texts, and the construction of scientifi c knowledge from multimodal texts.