Contexte. Au Québec, les difficultés d'écriture manuelle et leur impact fonctionnel constituent le principal motif de référence en ergothérapie pour les enfants en milieu scolaire. Pour évaluer le rendement de l'écriture manuelle, plusieurs critères peuvent être utilisés, tels que la lisibilité et la fluidité. Toutefois, aucune valeur de référence n'existe pour situer et comparer correctement la lisibilité et la fluidité de l'écriture manuelle auprès d'enfants franco-québécois. Objectif.

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... visait à développer un guide d'évaluation de la lisibilité de l'écriture manuelle, à déterminer des valeurs de référence de la lisibilité et de la fluidité pour des enfants francophones et à comparer les scores entre les filles et les garçons. Méthodologie. Il s'agit d'une analyse secondaire de données provenant d'une étude descriptive transversale réalisée auprès d'élèves de 1 re et de 2 e année du primaire. Les valeurs de référence de la lisibilité et de la fluidité ont été calculées à partir d'échantillons provenant de tâches en copie de près et à l'aide du guide développé dans la présente étude. Résultats. Les critères du guide d'évaluation de la lisibilité offrent une excellente fidélité inter-juges pour la 1 re année du primaire et une bonne fidélité interjuges pour la 2 e année. De plus, des valeurs de référence ont été obtenues pour la lisibilité et la fluidité. Une différence significative entre les scores de lisibilité des filles et des garçons de 2 e année a été relevée. Conséquences. Le guide d'évaluation et les valeurs de référence améliorent la rigueur de l'évaluation ergothérapique de l'écriture manuelle des enfants francoquébécois, et ce, grâce à des critères observables et mesurables bien définis.