O COORDENADOR PEDAGÓGICO: SUAS REAIS FUNÇÕES NO CONTEXTO ESCOLAR

Jéssica Barreto De Azevedo, Liliana Azevedo Nogueira, Teresa Cristina Rodrigues
2012 Perspectivas Online : Humanas e Sociais Aplicadas  
Neste artigo, pretende-se investigar as práticas do coordenador pedagógico das escolas públicase particulares de Campos dos Goytacazes, detectando o foco de sua atuação e uma delas é ser oelo integrador da ação que se concretiza no contexto educacional, bem como, refletir sobre osdesafios e conflitos enfrentados na sua prática que permeiam o cotidiano deste profissional nacomunidade escolar. O seu campo de atuação é muito amplo, envolvendo atividadesrelacionadas aos componentes curriculares,
more » ... endizagem e construção de conhecimento,disciplina, ética, avaliação, materiais didáticos e a interação com a comunidade. Destaca-setambém, a reflexão sobre o papel do Coordenador Pedagógico, pois é um profissionalresponsável por formar e manter a equipe escolar coesa, empenhada e firme no propósitoassumido na proposta de trabalho da unidade escolar. Relata-se, ainda, questões sobre a funçãodeste especialista junto ao corpo docente, acompanhando o professor em suas atividades deplanejamento, docência e avaliação, no sentido de melhorar o processo de ensino aprendizagem.O relato das ações desencadeadas na escola está acompanhado dos principais requisitospedagógicos que a equipe docente precisa para conquistar e obter um trabalho coerente esignificativo. A significância deste projeto não pode ser alcançada de imediato, já que demandasua aplicação, avaliação e permanente redirecionamento por parte da equipe escolar, da qual fazparte. As reflexões, ideias e propostas citadas, bem como a metodologia utilizada na construçãodeste artigo, baseiam-se em observações do cotidiano escolar desse profissional. É cabível,também, uma revisão de literatura que se alicerçam em pressupostos teóricos, que se dedicaramao estudo da ação desse especialista, configurando-se esses referenciais em ampla contribuiçãopara o entendimento da atuação própria do coordenador pedagógico.
doi:10.25242/8876242012130 fatcat:nvcnwcnprzfo5bu5dk5z6k53gq