C'est suite à un cours qui a été donné lors de notre formation que nous nous sommes intéressées et questionnées sur l'importance de la motivation chez les élèves. Suite à la réalisation de notre cadre théorique, nous avons pu déduire que la motivation joue un rôle important dans l'apprentissage et les performances scolaires des élèves. Ces derniers doivent être motivés pour qu'ils puissent acquérir des savoirs et réussir à l'école. Nous retenons donc que l'apprentissage est difficilement

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... ble, voire impossible, pour un élève qui n'est pas motivé. Tout enseignant devrait alors avoir pour but de motiver les élèves pour les amener à améliorer leurs performances scolaires. Le présent mémoire se penche sur l'efficacité de deux stratégies d'intervention sur la motivation des élèves (Viau, 1994) testées dans le cadre de notre stage. Ainsi, nous voulons vérifier l'efficacité d'une approche pédagogique qui est l'enseignement explicite puis voir l'influence qu'elle peut avoir sur les performances (en mathématiques) et sur la motivation des élèves de 8ème HarmoS. Parallèlement à cela, nous intervenons avec des échanges guidés qui visent à modifier les attributions causales des élèves dans le cas où, initialement, elles sont néfastes à l' apprentissage. Ainsi, nous cherchons à mettre en évidence l'influence que ces deux interventions ont sur les performances, la perception de contrôlabilité et la motivation des élèves. Cette évolution peut se faire à trois niveaux, c'est-à-dire qu'il pourra s'agir d'une évolution positive, d'une stagnation ou encore d'une évolution négative. Les résultats de notre recherche seront d'abord présentés dans une analyse comprenant sept profils d'élèves, puis dans une deuxième analyse générale, illustrée par trois graphiques en secteurs.