POLÍTICAS DE NARRATIVIDADE E PERFOMANCES DE GÊNERO NA ESCOLA: CARTOGRAFIAS EM ABERTO

Lucemberg Rosa de Oliveira, Ana Lúcia Gomes da Silva, Juliana Cristina Salvadori
2020 Interfaces Científicas - Educação  
The cartographies mapped in this paper consider gender, pedagogical practices and teacher education as their core concepts. It attempts to answer how gender differences/issues impact on teacher's practices. The qualitative research , founded on a postcritical perspective in education, was carried out with seven participants and is based on cartographic method as procedure of data construction and analysis. Research Atelies and participant observations were used as data gathering/construction
more » ... ing/construction techniques, as well as a logbook, to register, problematize and reflect on everyday situations, thus providing in-service on the theme education for teachers. The findings point out that many teachers feel they have been hold hostage by pedagogical practices mismatched with demands brought to school by contemporary subjects. Also, data shows that schools are still governed by a hierarchical structure which insists on promoting a privileged view of norms and normality to the detriment of diversity. Keywords Gender. Pedagogical practices. Diversity. Cartography. In-serviceteachers. Resumen Las cartografías mapeadas en este documento consideran el género, las prácticas pedagógicas y la formación docente como sus conceptos centrales. Intenta responder cómo las diferencias/ problemas de género afectan las prácticas de los docentes. La investigación cualitativa, fundada en una perspectiva poscrítica en educación, se realizó con siete participantes y se basa en un método cartográfico como procedimiento de construcción y análisis de datos. Los talleres de investigación y las observaciones de los participantes se utilizaron como técnicas de recopilación/construcción de datos, así como un libro de registro, para registrar, problematizar y reflexionar sobre las situaciones cotidianas, proporcionando así una educación en el tema para los maestros. Los resultados señalan que muchos maestros sienten que han sido tomados como rehenes por prácticas pedagógicas que no coinciden con las demandas presentadas por los sujetos contemporáneos en la escuela. Además, los datos muestran que las escuelas aún se rigen por una estructura jerárquica que insiste en promover una visión privilegiada de las normas y la normalidad en detrimento de la diversidad. Palabras clave género. Prácticas pedagógicas. Diversidad. Cartografía. Profesores en servicio.
doi:10.17564/2316-3828.2020v8n2p189-204 fatcat:klrxndlfxvcg5dxnvodb5ue3gy