Documents de Travail du Centre d'Economie de la Sorbonne Apprendre à bien lire : une étude coût efficacité des Actions Lecture Apprendrè a bien lire : uné etude coût efficacité des Actions Lecture *

Marion Hainaut, Sébastien Massoni, Jean-Christophe Vergnaud, Marion Hainaut, Sébastien Massoni, Jean-Christophe Vergnaud
2010 unpublished
Septembre 2010 * Nous tenonsàtenonsà remercier Mr Rousse IEN, Mr Caron directeur du Centre Paris-Lecture, le groupe de travail académique chargé du suivi des Actions Lecture, leséquipesleséquipes enseignantes desécoles desécoles, les enseignants du centre Paris Lecture, Mr François Miranda informaticien au rectorat, Mme Catherine Czwalinsky, Mme Quenardel Inspectrice d'Académie adjointe et Mr Rosselet Inspecteur d'Académie. Nous remercions beaucoup les deux rapporteurs pour leurs suggestions
more » ... eurs suggestions ainsi que Victor Lavy pour ses commentaires. Résumé Cet article présente une analyse coût-efficacité d'une action pédagogique menée dans lesécoleslesécoles primaires de la Ville de Paris. Ce dispositif, intitulé Actions Lecture, visè a développer les compétences et le goût pour la lecture deséìdeséì eves. La mesure de l'impact de ce projet a ´ eté réaliséréaliséà partir d'une enquête menée au sein de différentes classes avant et après les Actions Lecture. L'es-timationéconométriquetimationéconométrique repose sur la méthode de différences-en-différences avec une comparaison entre l'´ evolution de différents indicateurs de résultats dans les classes ciblées et dans des classes contrôles. Ces indicateurs d'impacts portent sur l'attitude par rapportàrapportà la lecture, sur la vie de classe et sur trois compétences scolaires. L'´ evaluation conclutàconclutà un impact positif des Actions Lecture sur le rapportàrapportà la lecture et sur les compétences scolaires. De plus, le ratio-coût efficacité montre que cette méthode pédagogique est plus efficace que celui d'une mesure en termes de réduction de la taille de classe que l'on aurait pu obtenir en réaffectant les enseignants utilisés lors de ce dispositif. Abstract This article presents a cost-effectiveness analysis of an innovative teaching method run in some nursery and primary schools in Paris. This project, named Action Lecture, is designed to improve pupils' abilities and taste on literacy. We report the results of an evaluation of this program. We describe the experimental protocol that was built to estimate the program's impact on several types of indicators (academic abilities, attitude toward reading, school life) by comparing the evolution of treatment schools and control schools. Data were processed following a Differences-inDifferences (DID) method. Then we use the estimation of the impact on academic achievement to conduct a cost-effectiveness analysis and take a reduction of the class size program as a benchmark. The results are positive for the Action Lecture program both in terms of impact's evaluation and in terms of cost-effectiveness ratio.
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