Artiklen bidrager med en historisk-pædagogisk tilgang til at forstå skole-hjem-samarbejdetsom en kompleks forhandling mellem staten, lærer og forældre, med fokuspå de rationaler og mulighedsbetingelser, der ligger til grund for, at samarbejdettager sig ud, som det gør i dag. Med et metodologisk fokus på problematisering,anskuer vi skole-hjem-samarbejdet i den eksisterende forskning og viser, at samarbejdetrummer både nutidige og historiske selvfølgeligheder og normalitetsforståelseri relation

more »

... l, hvad det vil sige at være en god forælder og leve op til ansvareti samarbejdet med skolen. Endvidere viser vi med udgangspunkt i to historiskedokumenter, hvordan der sker diskursive forskydninger i, hvordan forældre ogbørn bliver forstået og problematiseret af staten, og at statens indtræden i hjemmetog vurdering af forældres evner bliver mulighedsskabende for, at grænsernemellem hjemmet og staten sløres. På denne baggrund argumenterer vi for, at skole-hjem-samarbejdet bærer på en dobbeltt ydighed, hvor grænserne for ansvaret ogmagten mellem parterne kan fremstå slørede