Eterna gratidão a Deus por ter me presenteado com a vida e com tantos amigos, que vão se tornando meus irmãos ao longo do caminho. À minha mãe, Corina, e ao meu pai, José Querino (in memorian), que me ensinaram a descobrir o mundo sem pressa, a ter consciência de que a semente é pequena antes de se tornar uma grande árvore, cujos frutos devem ser partilhados. Eterna gratidão e amor eterno. Ao Sandro, meu doce amor. Na partilha da vida com sabor e alegria, nossos corações somamse um e nos

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... a sermos dois. Gratidão por todo apoio e presença na realização de mais esta página em nossas vidas. À Manoela, uma das mais belas e significativas referências em minha vida, gratidão pelo sorriso, sensibilidade e ética com que vive. E, a Rafael presença afetiva em minha caminhada. Aos meus 12 irmãos por vivermos em amor uns pelos outros dando sentido à nossa existência. Ao querido professor Afrânio Mendes Catani pela acolhida, confiança e diálogos essenciais durante o percurso deste estudo. À professora Marineide e ao professor Padilha pelas significativas contribuições e orientação no exame de qualificação, e, pelos diálogos fundamentais aos resultados alcançados. Às professoras Patrícia Prado, Mônica Caldas, Maria Letícia e Sônia Penin pelas valiosas contribuições; e à professora Mônica Pinazza pelas sugestões e indicações de referências. Aos funcionários, aos professores e professoras da EMEF Campos Salles pela receptividade e colaboração que viabilizaram o trabalho de campo. À Amélia, Rose, Daniela e Valéria pela carinhosa presença e disponibilidade de sempre. Às professoras do 1º ao 5º ano e à dona Adriana que, gentilmente, participaram da pesquisa. Ao Braz Nogueira, a quem dedico respeito e admiração. E a todos os estudantes da EMEF Campos Salles, em especial aqueles do 1º ao 5º anos; e aos demais participantes da pesquisa. Aos queridos amigos do Instituto Paulo Freire, prof. Moacir Gadotti, Ângela, Padilha, Luizinho, abraço vocês e a todos que "faiscam" OP-Criança e "Sementes de Primavera". À Rosana Manzini pelo apoio durante este estudo. Ao Kauê, querido sobrinho, pelas transcrições; à Karen pelo carinho e formatação do texto; à Eva pela revisão; à Denise pelas transcrições; ao Kopke pelas leituras; e ao Marcos pelo abstract (thank you) e contribuições. Aos queridos amigos Alê, Bia, Cida, Emerson, Flávio, Karen, Kopke, Luiz, Silvio e Tathy pela presença e o abraço carinhoso. Adalgisa, Rosangela e Leliane pelo apoio ontem e hoje. À Viviane, meu anjo Querubim, que com leveza e sabedoria me ajuda viver. E a todos os meus amigos de ontem e de hoje que, embora não mencionados aqui, estão em meu coração e em minha vida, eterna gratidão. E ao querido sobrinho Arnaldo (in memorian) com carinho. Palavras-chave: Cidadania (Formação). Infância. Inédito viável. Escola inovadora. Crianças (Pesquisa) ABSTRACT MESQUITA, Delma Lúcia de. Citizenship since childhood as unpublished and feasible: Knowledge and flavors lived in EMEF Presidente Campos Salles experience, 2018. 267f. Thesis (Doctored) -Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo. São Paulo, 2018 The present research aimed to investigate under what conditions it is possible to promote the exercise of citizenship from childhood in the context of the public school. The assumption assumed in this study was the notion of children as a social group with specific interests, capable of expressing their vision about what it means to live citizenship and to participate in decisions on subjects that involve them, proposing creative solutions in dialogues with adults. We sought to study the experience of curricular transformation in a school of the municipal public network, in São Paulo, which presents itself with a proposal of citizen training from childhood. The qualitative approach was adopted as a methodological perspective, through a case study inspired by the ethnographic orientations. The course of the research and the construction of the methodology established coherence among foundations that allowed to emphasize the harmony between ethics and research. Data production involved reading institutional documents, field journaling, participant observations and interviews with thirtynine children, three adolescents, and nine adults. The literature regarding research with children subsidized the entire investigative process, emphasizing ethical aspects such as: voluntary participation, consent of parents and themselves and privacy. The fundamentals of Paulo Freire's pedagogy were the main basis for theoretical and practical support of the research. The results showed that it is fully feasible to make proposals in school education that allow children to participate actively in the construction of their citizenship. In order to do so, we conclude that the researched school created concrete conditions in partnership with the local community, to overcome "limiting situations", and to discover "viable unpublished", being configured in an innovative school, "without walls". It broke with a traditional teaching, opened space for the basic education curriculum to be rethought, with a view to formulating methodologies that respected the culture, time, space and characteristics of "being a child" and considered playfulness, music, games, among other languages. Through the voices of children, citizenship from childhood has been translated into the exercise of rights, propositional actions for life in society and the learning of democracy through their participation in Student Assemblies, Circle Conversation, Mediation Commissions, School Council and Republic of students. Consistent with the methodological principles, the research was evaluated by the participants and the students presented important indications for new studies on public and private schools. Finally, the research announced "another possible world" from the perspective of children, who presented the ethical principle of life as a precious commodity in common.