Resumo Neste artigo apresentamos traços históricos gerais sobre a Campanha de Aperfeiçoamento e Difusão do Ensino Secundário (Cades) e sobre suas publicações. De total desconhecida à multifacetada, a Cades mostrou-se como um importante veículo dos ideais da época, décadas de 1950 e 1960, no que diz respeito à formação de professores e uma maneira dos docentes se aperfeiçoarem, discutirem e formalizarem sua prática quando ainda, no Brasil, era raro um lócus para tal exercício. Essa Campanha, até

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... os dias atuais, foi quase que totalmente ignorada pelos pesquisadores da História da Educação (Matemática), o que nos leva a acreditar que, muitas vezes, quando se estuda a formação de professores, se adota uma postura elitista e centralizadora, focando somente os grandes centros e partindo de instituições de ensino consideradas tradicionais. Hoje em dia, ousamos afirmar que, mediante a dimensão continental brasileira, quem for se embrenhar nos estudos relacionados à formação de professores, principalmente nas regiões interioranas e no período de realização da Campanha, não pode deixar de olhar para a Cades. Este trabalho é parte de uma pesquisa em História da Educação Matemática, cujo objetivo foi o de investigar a Cades, utilizando tanto a história oral quanto a pesquisa bibliográfica e documental. Palavras-chave: Ensino Secundário Brasileiro. Cades. Produção Bibliográfica. Educação Matemática. Abstract This article presents general historical features on the Campanha de Aperfeiçoamento e Difusão do Ensino Secundário (Cades) and about their publications. Totally unknown to the multifaceted, "Cades" proved to be an important vehicle of the ideals of that time, the 1950s and 1960s. In regard to the formation of teachers and a way for teachers to improve themselves, discuss and formalize their practice as yet, in Brazil, it was rare a locus for such an exercise. This Campaign, to this day, has been almost entirely ignored by researchers of History of Education (Mathematics), which leads us to believe that, often when studying teachers formation, is adopted an elitist and centralizing stance focusing on only the major centers and building educational institutions considered traditional. We dare saying that by Brazil's continental dimensions, whoever is engrossed in studies related to teachers formation, especially in the country side and the realization of the campaign period, can not stop looking for "Cades". This work is part of research in the History of Mathematics Education, whose objective was to investigate "Cades", using both oral history as bibliographic and documentary research.