RESUMO Esta pesquisa teve como objetivo verificar como atividades de ensino de matemática podem favorecer a compreensão de conteúdos escolares obrigatórios que não foram assimilados em anos anteriores pelos estudantes. Com este foco, realizamos estudos de atividades didáticas de matemática, na área de Números, com estudantes do 4º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública do município de João Pessoa, Paraíba, que apresentavam, à época, muitas dificuldades na assimilação das operações

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... as, bem como na linguagem, especificamente, na leitura, interpretação e no registro escrito. Iniciou-se o processo de discussão de atividades que envolviam conceitos básicos, com grau de complexidade diversificando e hierárquico distintos, que foram consideradas relevantes na assimilação de conhecimentos matemáticos para os anos iniciais do Ensino Fundamental. A metodologia de pesquisa caracteriza-se por ser um estudo qualitativo/quantitativo com relação à aquisição e análise de dados, sendo organizado em três etapas: aprofundamento teórico dos participantes com relação à temática, realização de período de intervenção com aplicação de sequências didáticas e verificação final de resultados. Os resultados indicaram melhor assimilação dos conceitos das operações básicas, assim como na leitura, interpretação e no registro escrito dos participantes. Concluímos que as atividades de matemática utilizadas durante a intervenção favoreceram a assimilação dos conceitos e ajudaram nas discussões de linguagem. Palavras-chave: Assimilação da Aprendizagem, Ensino de Matemática, Ensino Fundamental. ABSTRACT This research aimed to verify how math teaching activities can favor the understanding of compulsory school content that was not assimilated in previous years by students. With this focus, we carried out studies of didactic activities of mathematics, in the area of Numbers, with students of the 4th grade of elementary school of a public school in the city of João Pessoa, Paraíba, which presented, at the time, many difficulties in the assimilation of basic operations, as well as in language, specifically, in reading, interpretation and written record. The process of discussion of activities involving basic concepts was initiated, with different degrees of complexity and hierarchy, which were considered relevant in the assimilation of mathematical knowledge for the initial years of Elementary School. The research methodology is characterized by being a qualitative/quantitative study regarding the acquisition and analysis of data, being organized in three stages: theoretical deepening of the participants regarding the theme, realization of an intervention period with the