Análisis de cinco estudios de caso y su influencia en el ámbito de la Educación Infantil

Estefanía Castillo Ávila
2019 ReiDoCrea  
Hervas, M. (2019) . Análisis de cinco estudios de caso y su influencia en el ámbito de la Educación Infantil. ReiDoCrea, 8, Resumen: El proceso de investigación constituye uno de los grandes retos para el alumnado universitario, ya que se enfrenta a un trabajo de carácter científico, donde han de poner en práctica todos los conocimientos, competencias, habilidades y destrezas adquiridas a lo largo de su formación académica. Método: Este estudio consiste en la presentación de los resultados
more » ... los resultados obtenidos de cinco Estudios de Casos, los cuales fueron implementados mediante un programa de intervención con alumnado de Educación Infantil que presentaban dificultades en su progreso escolar y/o personal. Resultados: Los resultados indican altos progresos y mejoras en los diferentes estudios de casos una vez finalizaron los programas de intervención, ya que se redujeron conductas no deseadas (p.e., se distrae menos en la realización de las tareas) o en otras ocasiones, aumentaron comportamientos adecuados (p.e., permanece sentado durante la asamblea). Conclusiones: Las aportaciones indican la ardua tarea de ajustar el nivel de desarrollo a las necesidades detectadas, y proponer estrategias adecuadas y efectivas. Palabras clave: Aprendizaje activo | Necesidades educativas Analysis of five Case Studies and their influence in the field of early Childhood Education Abstract: The research process is one of the greatest challenges for university students, since they are faced with scientific work, where they must put into practice all the knowledge, competencies, abilities and skills acquired throughout their academic training. Method: This study consists of the presentation of the results of five Case Studies, which were implemented through a program of intervention with students of early childhood education who had difficulties in their school and/or personal progress. Results: The results indicate a great progress and improvements in the different case studies once the intervention programs were completed, since unwanted behaviors were reduced (e.g., less distracted during completion of the tasks) or at other times, appropriate behavior increased (e.g., remains seated during assembly). Conclusion: The contributions indicate the arduous task of adjusting the level of development to the needs identified and propose suitable and effective strategies. Introducción Actualmente la sociedad se haya en continua transformación, por ello, la Universidad ha de ajustarse con las dinámicas sociales, culturales, políticas, económicas y educativas propias de cada época, lo cual supone poner un nuevo rumbo en la misión de la Educación Superior hacia la formación de personas competentes, con capacidad de adaptación a los cambios y toma de decisiones que ofrezcan respuestas creativas, óptimas y éticas. Desde esta perspectiva, la reforma impulsada desde el Proceso de Bolonia, y la creación del Espacio Europeo de Educación Superior, han propulsado el trabajo hacia el aprendizaje permanente y la enseñanza por competencias, produciendo cambios a nivel de estructura curricular, organizativa y estructural (Mateo, REIDOCREA | ISSN: 2254-5883 | VOLUMEN 8. ARTÍCULO 7. PÁGINAS 55-79 56 2000) del proceso de enseñanza-aprendizaje centrado en un modelo de aprendizaje por competencias por parte del alumnado. Para comprender este paradigma, se ha de conocer el concepto de competencia, su finalidad e implicación en el ámbito educativo. Inicialmente, se empleó bajo la interpretación de diferentes perspectivas teóricas, que han tratado de darle un significado y determinar cuales son las competencias que debería de adquirir el alumnado universitario, reflexión sobre su definición y relaciones con otros términos similares. El concepto competencia desde el proyecto de Definición y Selección de Competencias -DeSeCo-de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (Rychen y Hersh, 2002), representa: ... la capacidad de responder a demandas complejas y llevar a cabo tareas diversas de forma adecuada. Supone una combinación de habilidades prácticas, conocimientos, motivación, valores éticos, actitudes, emociones y otros componentes sociales y de comportamiento que se movilizan conjuntamente para lograr una acción eficaz. (p. 8).
doi:10.30827/digibug.54692 fatcat:ol5audgozffc7ecf2hb7v5f66q