Programas de Formación Docente en Educación Superior en el contexto español

Noelia Pérez-Rodríguez
2019 Revista Investigación en la Escuela  
España Citación: Pérez Rodríguez, N. (2019). Programas de Formación Docente en Educación Superior en el contexto español. Investigación en la Escuela, 97, 1-17. Resumen: El presente estudio pretende realizar una revisión de los programas de formación docente llevados a cabo en las 50 universidades públicas españolas, mediante un análisis documental de fuentes. El objetivo principal es conocer las características de los diferentes programas formativos desarrollados, así como sus fortalezas y
more » ... us fortalezas y debilidades, con la finalidad de ofrecer una panorámica sobre la situación en esta área a nivel español. Los resultados extraídos, analizados a partir de un sistema de categorías "ad hoc", apuntan a la existencia de tres grandes tipos de programas: programas de noveles, cursos específicos y programas o títulos de formación en docencia universitaria. A su vez, cada uno de los programas está determinado por su duración, destinatarios y estrategias formativas. Las conclusiones más relevantes recogen la existencia mayoritaria de cursos específicos cortos sobre competencias o ejes docentes aislados sobre programas noveles o programas de formación en docencia universitaria, que se desarrollan en menor medida y no en todas las universidades. Este último resultado sugiere la necesidad de desarrollar, al menos, un 1 Este trabajo es resultado parcial del Proyecto de I+D+i "La formación docente del profesorado universitario. Progresos y obstáculos de los participantes en un programa basado en ciclos de mejora de su práctica" (REF: EDU2016-75604-P) financiado por el Ministerio de Economía y Competitividad de España. 2 https://orcid.org/0000-0003-4375-4024 Investigación en la Escuela, 97, 1-17 (2019) ISSN: 0213-7771 2 programa formativo de larga duración en cada universidad, que centre sus estrategias formativas en la reflexión y mejora de la práctica de aula y que permita mejorar la docencia tanto al profesorado novel como al profesorado experimentado. Palabras clave: "Formación de docentes"; "Educación Superior"; "programa de formación"; "profesor de universidad". Teacher Training Programs in Higher Education in the Spanish context Abstract: This study aims to carry out a review of the teacher training programmes carried out in the 50 Spanish public universities, by means of a documentary analysis of sources. The main objective is to know the characteristics of the different training programs developed, as well as their strengths and weaknesses, in order to provide an overview of the situation in this area at the Spanish level. The results obtained, analyzed from a system of "ad hoc" categories, point to the existence of three main types of programmes: novice programmes, specific courses and university teaching programmes or qualifications. In turn, each of the programmes is determined by its duration, target groups and training strategies. The most relevant conclusions include the existence of specific short courses on competencies or isolated teaching axes on novice programs or training programs in university teaching, which are developed to a lesser extent and not in all universities. This last result suggests the need to develop at least one long-term training programme in each university, which focuses its training strategies on reflection and improvement of classroom practice and which allows both new and experienced teachers to improve teaching.
doi:10.12795/ie.2019.i97.01 fatcat:a7cjjzorq5cwfeuvnjx5vfapzy