L'expansion rapide des programmes de traduction à tous niveaux et partout dans le monde, ces dernières années, a entraîné une hausse de la demande pour des professeurs de traduction qualifiés. Cependant, en dépit d'une pléthore d'études sur l'enseignement de la traduction générale, la formation de ces derniers n'a pas, à ce jour, suscité beaucoup de recherches -non plus que les programmes de M.Phil./Ph. D. en traductologie dans les établissements d'enseignement supérieur. La présente recherche,

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... qui se veut une première tentative en la matière, aborde la question sous l'angle de la formation des enseignants et examine de manière critique la structure des connaissances des professeurs de traduction. Il s'agit d'une étude de cas qualitative menée de 2004 à 2007 sur les programmes et particulièrement sur les besoins et les expériences d'étudiants chercheurs inscrits dans des programmes de M.Phil. et de Ph. D. en traductologie à Hong Kong. Bien que l'étude soit menée dans ce contexte spécifique, les résultats et les conclusions peuvent s'appliquer à d'autres programmes de formation de professeurs de traduction ailleurs dans le monde. ABSTRACT A rapid expansion of translation programmes at all levels the world over in recent years has heightened the demand for quality translation teachers. However, little research has been carried out to date on translation teacher training -M.Phil./Ph.D. programmes of translation studies in tertiary institutions despite a plethora of studies on general translation teaching. The present study, intended as an initial attempt to address the issue, approaches the topic from a teacher education perspective and looks critically at the knowledge structure of translation teachers. On this basis, the present article reports on a qualitative case study conducted in 2004-2007 on the curriculums and particularly the needs and experiences of the research students at the M.Phil./Ph.D. programmes of translation studies in Hong Kong. Although the study was conducted in the context of Hong Kong, the findings and implications may apply to other translation teacher training programmes the world over.