3 Especialista de II Grado de Farmacología. Máster en Enfermedades Infecciosas. Profesor Auxiliar 4 Profesor de nivel superior en ciencias biológicas. Especialista en fisiología del desarrollo e higiene escolar. Especialista de Posgrado en Docencia Universitaria. Profesor Auxiliar RESUMEN Se realizó una investigación cualitativa del tipo "investigación-acción" en la Filial de Ciencias Médicas de Bayamo en el período comprendido entre septiembre de 2012 hasta enero 2013; con el objetivo de

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... r el sistema de habilidades para la especialidad de Farmacología. Por ser un programa de posgrado que no hacía referencia a las habilidades a desarrollar, se empleó la investigación acción, determinándose al inicio de la investigación el sistema de habilidades y sobre el mismo proceso, se fueron implementado y perfeccionando las estrategias didácticas que permitirían su desarrollo. Se empleó además la revisión documental para conocer el plan de estudio de la especialidad, revisándose también los documentos normativos del posgrado. Se logró el diseño de la estructura de la habilidad para la especialidad de Farmacología, se organizó a partir de la definición de una habilidad con un alto grado de generalización, y a partir de ella se definió y se derivó en sus componentes estructurales. Palabras clave: diseño del sistema de habilidades, Farmacología, estrategias didácticas. Página 2 INTRODUCCIÓN Las exigencias históricas y sociales en los inicios del siglo XXI en Cuba, imponen la formación de profesionales de la salud de excelencia, si se tiene en cuenta que ellos ayudan a sustentar la Salud Pública en un elevado número de países en todo el mundo y en Cuba, y solamente con una sólida formación científicotécnica se hace posible que esos profesionales actúen de acuerdo a las normas internacionales de competencia y desempeño, por las que se rigen la promoción de salud, prevención de enfermedades, cura y rehabilitación de los enfermos1. A tono con lo planteado anteriormente, y teniendo en cuenta la misión de la universidad moderna propuesta por Pedro Horruitiner Silva2: "...Preservar, desarrollar y promover, a través de sus procesos sustantivos y en estrecho vínculo con la sociedad, la cultura de la humanidad...", se hace necesario el análisis constante de los modelos de formación, de manera que los mismos permitan la formación de un profesional capaz de resolver los principales problemas presentes en las diferentes esferas de su actuación profesional. La Filial de Ciencias Médicas de Bayamo, es la encargada de desarrollar la Especialidad de Farmacología en la provincia de Granma; que proporciona la formación de un profesional que tiene como objeto de la profesión: Proteger la salud humana a través del uso de la terapéutica razonada durante el proceso de selección de medicamentos en el tratamiento de enfermedades. Teniendo en cuenta lo anterior, el desarrollo de habilidades profesionales es una exigencia que está implícita en el modelo del profesional y perfil de egreso, pues el desarrollo tecnológico actual hace evidente la necesidad de que los estudiantes desarrollen la capacidad para resolver problemas profesionales de forma independiente y creativa a partir del razonamiento lógico e interpretación correcta de los fenómenos lo que permitirá elevar la eficiencia y calidad del egresado. Sin embargo estas no están presentes en el diseño curricular de este programa de especialidad de posgrado. Teniendo en consideración lo planteado anteriormente se abordará el siguiente problema científico: ¿Qué sistema de habilidades necesitan desarrollar los residentes de la especialidad de Farmacología? Página 3 OBJETIVO Diseñar el sistema de habilidades para la especialidad de Farmacología. MATERIALES Y MÉTODOS Se realizó una investigación cualitativa del tipo "investigación-acción" en la Filial de Ciencias Médicas de Bayamo en el período comprendido entre septiembre de 2012 hasta enero 2013. Por ser un programa de posgrado3 que no hacía referencia a las habilidades a desarrollar, se empleó la investigación acción, determinándose al inicio de la investigación el sistema de habilidades y sobre el mismo proceso, se fueron implementado y perfeccionando las estrategias didácticas que permitirían su desarrollo. Se empleó además la revisión documental para conocer el plan de estudio de la especialidad, revisándose también los documentos normativos del posgrado. Los valores éticos que se tuvieron en cuenta son los que corresponden a los principios básicos más importantes en la ética de la investigación educativa con profesionales y se mencionan a continuación: respeto a la autonomía de los participantes, privacidad de los participantes, el principio de paridad y el respeto mutuo 4 . RESULTADOS Para la propuesta de este sistema de habilidades se han tenido en cuenta las siguientes premisas en relación con el residente de Farmacología. Se trata de un profesional que se está formando para ser, ante todo, un profesional integral que fomente la salud individual y colectiva y que trascienda al ámbito nacional, portador de una cultura sanitaria integral, que sustenta su labor educativa, científica y asistencial con un sólido pensamiento científico para conducir el proceso salud enfermedad desde una concepción desarrolladora, mediante la integración de la lógica del pensamiento reflexivo y los métodos clínico, epidemiológico, social de las ciencias médicas, y con el empleo de las diferentes alternativas de las tecnologías de la informática y la comunicación. El sistema de habilidades que se diseñó (Anexo 1) responde a la lógica de la profesión y permite solucionar los problemas de salud que la sociedad demanda, donde están implícitos cada uno de los procesos y componentes que Página 4 se expresan en la concepción y donde lo organizacional garantiza el nuevo orden y la estructura interna de las habilidades y la lógica y enfoque desarrolladores que condiciona el nuevo ordenamiento propuesto. Además están planteadas de acuerdo a las funciones que debe desempeñar el especialista: función docente, investigativa, asistencial y administrativa. El diseño de la estructura de la habilidad para la especialidad de Farmacología, se organiza a partir de la definición de una habilidad con un alto grado de generalización, y a partir de ella se definió y se derivó en sus componentes estructurales (acciones y operaciones). Una vez determinadas las habilidades fundamentales que constituyen invariantes a desarrollar en los residentes se procedió a tomar medidas que permitieran el desarrollo e integración de las habilidades de los cursos, módulos o rotaciones a nivel de año de la residencia, de forma que contribuyan al logro de las competencias; obteniéndose así el sistema de habilidades de los cursos, módulos o rotaciones a nivel de año de la residencia, resultados que no se muestran en el presente trabajo. La premisa seguida fue la integración de los contenidos y la relación intermateria. Por lo que se entraron a resolver las tareas siguientes:  Diseñar el invariante de habilidades de la especialidad.  Diseñar los modos de actuación a formar en cada curso, módulos o rotaciones.  Determinar las formas de organizar el proceso de acuerdo con su contenido y habilidades a lograr.