Aprimoramento Conceitual e Uso de Demonstrações Matemáticas: Um Estudo de Caso Sobre a Geometria Dinâmica e as Pesquisas de Campo com Ambientes Computacionais de Ensino

Emília Ferreira, Adriana Soares, Cabral Lima
2012 Revista Brasileira de Informática na Educação  
Resumo Esta publicação mostra uma pesquisa original sobre implicações conceituais decorrentes de pesquisas de campo que usam ambientes computacionais de ensino. Os resultados de um estudo de caso confirmaram a hipótese de que a participação de professores em pesquisas de campo desta natureza pode servir de auto-estímulo para: i) dar continuidade à formação; ii) aprimorar as conceitualizações e os futuros processos de ensino e aprendizagem. O uso de demonstrações matemáticas foi particularmente
more » ... oi particularmente analisado e essa abordagem embasou os propósitos sedimentais de identificar, compreender e codificar as conceitualizações, dadas as habilidades docentes em fazer demonstrações. Os resultados também mostraram que as conceitualizações adquiridas em pesquisas de campos são conservadas e se traduzem posteriormente numa docência mais segura, ladeada por uma maior habilidade e um uso mais consciente de ambientes computacionais de ensino. Palavras-Chave: práticas docentes, geometria dinâmica, ambientes computacionais de ensino, demonstrações matemáticas, pesquisas de campo. Abstract This paper shows an original research on conceptual implications from field researches that use computational teaching systems. The results obtained from a case study established the hypothesis that the involvement of teachers in this kind of field researches is a self-stimulation to : i) continue training, ii) enhance the conceptualizations and later teaching-learning processes. The use of mathematical proofs was particularly analyzed in this research and this approach supported the foremost purposes of identify, understand and codify the conceptualizations, known the teaching dexterities with mathematical proofs. The results also have shown that the conceptualizations acquired in field researches are preserved and subsequently converted into both a safer teaching and a better skill in using computational teaching systems.
doi:10.5753/rbie.2012.20.03.13 fatcat:6pmw4iviu5hefgzpma2mshrnsm