Resumo: O presente artigo objetiva analisar a constituição dialógica na produção textual realizada no ensino médio, focalizando, mais especificamente, como o aluno mobiliza a palavra do outro e dialoga com ela na constituição do projeto de dizer expresso na escrita do gênero carta do leitor. Para isso, analisamos um texto do gênero carta do leitor, o qual foi produzido por um aluno do 1º ano do ensino médio de uma escola pública do estado da Paraíba e selecionado de um arquivo composto por 22

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... xtos. O trabalho assume como orientação teórico-metodológica central contribuições da Análise Dialógica do Discurso (ADD), depreendida das reflexões do Círculo de Bakhtin, e de comentadores desse Círculo, em diálogo com estudos que discutem o ensino de língua materna. Inserida em uma perspectiva de pesquisa de natureza interpretativa e de abordagem qualitativa, a análise empreendida mostra que a versão reescrita da carta do leitor produzida pelo aluno se constituiu como uma resposta tecida e enriquecida pelo diálogo com vozes de outras fontes de leitura indicadas pela professora/pesquisadora e pelas intervenções que ela realizou, revelando-se, consequentemente, um produto textual com argumentos mais consistentes e adequados aos seus propósitos de atuação comunicativa. Além disso, a análise permite perceber como a qualidade do texto produzido pelo aluno do ensino médio pode ser potencializada à medida que se instaura um trabalho, via mediação do professor, que valorize o diálogo com a palavra do outro e as formas de inseri-la na construção textual. Palavras-chave: Dialogismo. Produção textual. Ensino Médio. Abstract: This article aims to analyze the dialogical constitution in the writing production carried out in high school, focusing more specifically, on how the student manipulates the word of the other and dialogues with it in the constitution of the project of saying uttered in the writing of the genre reader's letter. In order to do that, we analyzed a text of the genre reader's letter, which was produced by a first year high school student from a public school in the state of Paraiba and selected from an archive of 22 texts. The study adopts as central theoretical-methodological orientation contributions from the dialogical analysis of discourse (ADD), taken from the reflections of the Circle of Bakhtin, and commentators of this Circle, in dialogue with works that discuss about the teaching of mother tongue. Inserted in a research perspective of an interpretive nature and a qualitative approach, the analysis undertaken have shown that the rewritten version of the student's produced letter was constituted as a response woven and enriched by dialogue with voices from other reading sources indicated by the teacher/researcher and for the interventions she performs, revealing, consequently, a textual product with more consistent arguments and adequate to its purposes of communicative action. In addition, the analysis have allows us to understand how the quality of the text produced by the high school student can be enhanced as a work is established, through the teacher's mediation, that values the dialogue with the other's word and the ways of inserting it, in the textual construction.