Este artículo presenta reflexiones y percepciones acerca de un potencial problema en la enseñanza y aprendizaje de la escritura en el ámbito escolar y universitario: su evaluación con instrumentos computarizados. El conflicto entre esta evaluación y la realizada por humanos puede constituir motivo de debate y análisis, como ya lo es en Estados Unidos. Allí, varios experimentos han intentado automatizar las evaluaciones de composiciones escritas. Sin embargo, los resultados han sido

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... ios desde el punto de vista tanto de los investigadores como de los estudiantes, a cuyos productos escritos se les ha aplicado dicha evaluación. Este artículo, por tanto, surge de la inquietud por indagar las percepciones de estudiantes universitarios acerca de su disposición a recibir retroalimentación y evaluación de sus composiciones escritas a través de un instrumento automatizado. Para recabar esta información, se les solicitó que contestaran en línea si estarían dispuestos o no a someter la evaluación de sus trabajos escritos a una computadora con la posibilidad de agregar comentarios. Las respuestas y los comentarios fueron categorizados como positivos,negativos e indecisos. Las negativas obtuvieron la mayoría, seguidas de las positivas y las indecisas. Se concluye que faltan estudios de mayor envergadura que exploren las percepciones tanto de estudiantes como de profesores de producción escrita para obtener resultados más consistentes y que las instituciones que decidan