As respostas endereçadas à chamada de artigos para o presente número da revista Letrônica colocam o leitor que se manifeste atraído pela temática para que aponta o respectivo título -"Leitura e escrita em perspectiva cognitiva: aprendizado e ensino" -perante toda uma gama de abordagens que contribuirão com certeza para o seu enriquecimento, muito em especial, se a sua esfera de atuação for no terreno, independentemente do grau de ensino em que se enquadre. Justifica-se abrir este editorial com

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... uas perguntas. A primeira corresponde, sem mais, ao que se espera de quem lê e de quem escreve e, a segunda busca, por sua vez, saber o que estuda quem tem como objeto do seu métier o processamento da leitura e da escrita. É bem verdade que quem pesquisa, nesta como em outras áreas, também terá de arrogar a si, supostamente com competência, os atos de ler e de escrever. Acresce que, quanto mais se avança em um determinado processo, desta feita na leitura e na escrita, não se deve escamotear que tanto mais provável se torna e, inclusive, ansiado que se registre um distanciamento que leve a observar mais criticamente a operação em curso, em uma aproximação ao que tipifica o modus operandi de um pesquisador. Ainda que se possam verificar sobreposições de posicionamentos, em um ou em outro cenário, convém começar por separar os dois modos de encarar os processos verbais em discussão. Nesta oportunidade, para que se jogue melhor com o andamento da apropriação das habilidades de ler e de escrever, assim como com o que esse implica em uma ótica cognitiva, também em um ângulo desenvolvimentista, optou-se por tomar como ponto de partida testemunhos de crianças 3 que estão a dar os primeiros passos na alfabetização e, consequentemente, no letramento. Das respostas dadas pela população auscultada à pergunta o que é ler, selecionaram-se as que permitem acompanhar a forma como o ser humano, já a partir dos três anos de idade, se pode expressar a esse SEÇÃO: EDITORIAL Aprender e ensinar a ler e a escrever: abordagem cognitiva Teaching and learning how to read and write: a cognitive approach