Um processo pedagógico que vise o desenvolvimento das capacidades e potencialidades do aluno, tem de ser personalizado. A perceção que o aluno tem da escola, das metodologias, das matérias, de si próprio e das relações com os outros, não pode ser subestimada no planeamento, implementação e controlo do processo. No âmbito do projeto "Educação Física nas Escolas da RAM -Compreender, intervir, transformar (EFERAM-CIT)", esta variável tem assumido uma importância acrescida, permitindo dar resposta

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... s necessidades e motivações do aluno sem se perder a coerência programática. Os resultados obtidos evidenciam que, ter em consideração a perceção do aluno sobre as diferentes vertentes do processo pedagógico, facilita o permanente diálogo professor-aluno, potenciando o desenvolvimento do espírito crítico na linha do que é defendido por Paulo Freire.