La dirección de centros, en el sistema educativo español, ha considerado distintos procedimientos de acceso en su ordenación básica que se verifican, en la actualidad, mediante convocatorias de concursos de méritos valorados por comisiones de selección, compuestas por representantes del centro y de la Administración educativa. Si el modo de acceso es una variable destacada, también lo son las funciones y competencias educativas, entre las que adquiere protagonismo la dirección o el liderazgo

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... agógico. Estos dos conceptos, dirección y liderazgo, aplicados a los procesos de enseñanza y de aprendizaje, serán objeto de interés en el artículo; para detallar, después, los elementos característicos del modelo de dirección y la naturaleza de las competencias atribuidas. Finalmente, en un estudio de las convocatorias realizadas por todas las Administraciones educativas, para la selección de directores de centros, se revisa la consideración que alcanza, en los méritos de los aspirantes, el carácter educativo o pedagógico aplicado a la dirección. Así se analiza en el caso de los méritos académicos y profesionales que presentan los aspirantes y, sobre todo, en el proyecto de dirección que han de realizar los candidatos. Todo ello, considerando algunas premisas de interés: el ejercicio pedagógico de la dirección antes que influir de manera directa en los procesos de enseñanza y de aprendizaje media o facilita las condiciones para el mejor desarrollo de las prácticas docentes del profesorado; y el desempeño de competencias propias de esa misma dirección pedagógica, tales como el asesoramiento y la evaluación del profesorado o la coordinación curricular, requieren tanto un desarrollo más profesional de la dirección como cambios en las culturas profesionales docentes.