‫العدد‬ ‫والعشرون‬ ‫التاسع‬ ‫ديسمرب‬ 2016 -136 -‫الثانوية‬ ‫بالمرحلة‬ ‫الوطنية‬ ‫التربية‬ ‫بمناهج‬ ‫الرقمية‬ ‫اطنة‬ ‫المو‬ ‫أبعاد‬ -‫تقويمية‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫سالم‬ ‫محمد‬ ‫صبرى‬ ‫د/باسم‬ ‫العدد‬ ‫والعشرون‬ ‫التاسع‬ ‫ديسمرب‬ 2016 -137 -‫الثانوية‬ ‫بالمرحلة‬ ‫الوطنية‬ ‫التربية‬ ‫بمناهج‬ ‫الرقمية‬ ‫اطنة‬ ‫المو‬ ‫أبعاد‬ -‫تقويمية‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫سالم‬ ‫محمد‬ ‫صبرى‬ ‫د/باسم‬ ‫العدد‬ ‫والعشرون‬ ‫التاسع‬ ‫ديسمرب‬ 2016 -138 - Abstract: the curricula of the national education in the secondary school need to be

more »

... a serious stand by specialists and experts to reread the students' knowledge, values and trends. Students need to build a balanced, contemporary and conservative character, and recognize what is new that suit the values, customs and traditions of their society, especially after the advent of the electronic (digital) school. As a result, students became in dire need of digital citizenship and including it in the curricula they study, For the research procedures, the list of digital citizenship dimensions that will be included in national education curriculum of secondary school, and the analysis of the objectives and content of the national education curriculum in light of these dimensions were both prepared. The data collection, analysis, and interpretation of the results were also administered. The current research adopted the descriptive design in analyzing the objectives and contents of the national education curricula in secondary school, and in treating the data as well, The results of the research revealed that the national education curricula in the secondary school lack the dimensions of digital citizenship. In light of the research results, a set of recommendations and proposed research has been developed. ‫الثانوية‬ ‫بالمرحلة‬ ‫الوطنية‬ ‫التربية‬ ‫بمناهج‬ ‫الرقمية‬ ‫اطنة‬ ‫المو‬ ‫أبعاد‬ -‫تقويمية‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫سالم‬ ‫محمد‬ ‫صبرى‬ ‫د/باسم‬ ‫العدد‬ ‫والعشرون‬ ‫التاسع‬ ‫ديسمرب‬ 2016 -139 -‫الثانوية‬ ‫بالمرحلة‬ ‫الوطنية‬ ‫التربية‬ ‫بمناهج‬ ‫الرقمية‬ ‫اطنة‬ ‫المو‬ ‫أبعاد‬ -‫تقويمية‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫سالم‬ ‫محمد‬ ‫صبرى‬ ‫د/باسم‬ ‫العدد‬ ‫والعشرون‬ ‫التاسع‬ ‫ديسمرب‬ 2016 ‫الثانوية‬ ‫بالمرحلة‬ ‫الوطنية‬ ‫التربية‬ ‫بمناهج‬ ‫الرقمية‬ ‫اطنة‬ ‫المو‬ ‫أبعاد‬ -‫تقويمية‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫سالم‬ ‫محمد‬ ‫صبرى‬ ‫د/باسم‬ ‫العدد‬ ‫والعشرون‬ ‫التاسع‬ ‫ديسمرب‬ 2016 ‫الثانوية‬ ‫بالمرحلة‬ ‫الوطنية‬ ‫التربية‬ ‫بمناهج‬ ‫الرقمية‬ ‫اطنة‬ ‫المو‬ ‫أبعاد‬ -‫تقويمية‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫سالم‬ ‫محمد‬ ‫صبرى‬ ‫د/باسم‬ ‫العدد‬ ‫والعشرون‬ ‫التاسع‬ ‫ديسمرب‬ 2016 ‫الثانوية‬ ‫بالمرحلة‬ ‫الوطنية‬ ‫التربية‬ ‫بمناهج‬ ‫الرقمية‬ ‫اطنة‬ ‫المو‬ ‫أبعاد‬ -‫تقويمية‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫سالم‬ ‫محمد‬ ‫صبرى‬ ‫د/باسم‬ ‫العدد‬ ‫والعشرون‬ ‫التاسع‬ ‫ديسمرب‬ 2016 ‫احل‬ ‫مر‬ ، ‫قمية‬ ‫الر‬ ‫اطنة‬ ‫المو‬ ‫أهمية‬ ، ‫قمية‬ ‫الر‬ ‫اطنة‬ ‫المو‬ ‫(مفهوم‬ ‫حول‬ ‫ية‬ ‫نظر‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫الوطنية)‬ ‫بية‬ ‫التر‬ ‫ومناهج‬ ‫قمية‬ ‫الر‬ ‫اطنة‬ ‫المو‬ ، ‫قمية‬ ‫الر‬ ‫اطنة‬ ‫المو‬ ‫أبعاد‬ ، ‫قمية‬ ‫الر‬ ‫اطنة‬ ‫المو‬ ‫البحث.‬ ‫بمجال‬ ‫تبطة‬ ‫المر‬ ‫السابقة‬ ‫اجع‬ ‫المر‬ ‫و‬ ‫اسات‬ ‫للدر‬ ‫بالرجوع‬ ‫وذللك‬ ‫الثانوية‬ ‫بالمرحلة‬ ‫الوطنية‬ ‫التربية‬ ‫بمناهج‬ ‫الرقمية‬ ‫اطنة‬ ‫المو‬ ‫أبعاد‬ -‫تقويمية‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫سالم‬ ‫محمد‬ ‫صبرى‬ ‫د/باسم‬ ‫العدد‬ ‫والعشرون‬ ‫التاسع‬ ‫ديسمرب‬ 2016 ‫الثانوية‬ ‫بالمرحلة‬ ‫الوطنية‬ ‫التربية‬ ‫بمناهج‬ ‫الرقمية‬ ‫اطنة‬ ‫المو‬ ‫أبعاد‬ -‫تقويمية‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫سالم‬ ‫محمد‬ ‫صبرى‬ ‫د/باسم‬ ‫العدد‬ ‫والعشرون‬ ‫التاسع‬ ‫ديسمرب‬ 2016 ‫الثانوية‬ ‫بالمرحلة‬ ‫الوطنية‬ ‫التربية‬ ‫بمناهج‬ ‫الرقمية‬ ‫اطنة‬ ‫المو‬ ‫أبعاد‬ -‫تقويمية‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫سالم‬ ‫محمد‬ ‫صبرى‬ ‫د/باسم‬ ‫العدد‬ ‫والعشرون‬ ‫التاسع‬ ‫ديسمرب‬ 2016 ‫الثانوية‬ ‫بالمرحلة‬ ‫الوطنية‬ ‫التربية‬ ‫بمناهج‬ ‫الرقمية‬ ‫اطنة‬ ‫المو‬ ‫أبعاد‬ -‫تقويمية‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫سالم‬ ‫محمد‬ ‫صبرى‬ ‫د/باسم‬ ‫العدد‬ ‫والعشرون‬ ‫التاسع‬ ‫ديسمرب‬ 2016 ‫الثانوية‬ ‫بالمرحلة‬ ‫الوطنية‬ ‫التربية‬ ‫بمناهج‬ ‫الرقمية‬ ‫اطنة‬ ‫المو‬ ‫أبعاد‬ -‫تقويمية‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫سالم‬ ‫محمد‬ ‫صبرى‬ ‫د/باسم‬ ‫العدد‬ ‫والعشرون‬ ‫التاسع‬ ‫ديسمرب‬ 2016 -148 -‫الثانوية‬ ‫بالمرحلة‬ ‫الوطنية‬ ‫التربية‬ ‫بمناهج‬ ‫الرقمية‬ ‫اطنة‬ ‫المو‬ ‫أبعاد‬ -‫تقويمية‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫سالم‬ ‫محمد‬ ‫صبرى‬ ‫د/باسم‬ ‫العدد‬ ‫والعشرون‬ ‫التاسع‬ ‫ديسمرب‬ 2016 ‫تقويمية‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫سالم‬ ‫محمد‬ ‫صبرى‬ ‫د/باسم‬ ‫العدد‬ ‫والعشرون‬ ‫التاسع‬ ‫ديسمرب‬ 2016 -174 -‫الثانوية‬ ‫بالمرحلة‬ ‫الوطنية‬ ‫التربية‬ ‫بمناهج‬ ‫الرقمية‬ ‫اطنة‬ ‫المو‬ ‫أبعاد‬ -‫تقويمية‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫سالم‬ ‫محمد‬ ‫صبرى‬ ‫د/باسم‬ ‫العدد‬ ‫والعشرون‬ ‫التاسع‬ ‫ديسمرب‬ 2016 -176 -