A multiplicidade de papéis e o suporte computacional às arquiteturas pedagógicas

Ramon Rosa Maia Vieira Junior, Crediné Silva de Menezes
2015 Anais do XXVI Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2015)   unpublished
As the rules of interaction in collaborative activities become more complex, it requires a greater demand for articulation work commitments and coordination work. The coordination, supported by computational support, can reduce conflict in group activities and foster the organization of the responsibilities of each participant. This paper investigates the cooperative activities that establish multiple roles to the same user. As a method of research, an exploratory study was performed to
more » ... erformed to identify the functional requirements of software, through the behavioral models of architectures Pedagogical Debate Thesis and Academic Controversy. As a result, we present a proposal for structural modeling able to support of the multiplicity of profiles, based on the requirements identified in Architectures Pedagogical evaluated. . Resumo. À medida que as regras de interação, em atividades colaborativas, tornam-se mais complexas, exige-se uma demanda maior de trabalho de articulação dos compromissos e coordenação das tarefas dos participantes. Os mecanismos explícitos de coordenação, apoiado pelo suporte computacional, podem reduzir os conflitos operacionais nos trabalhos em grupo e favorecer a organização das responsabilidades de cada colaborador. Destaca-se neste trabalho, as atividades cooperativas, apoiada por propostas pedagógicas, que estabelecem múltiplos papéis a um mesmo colaborador. Como método de pesquisa, realiza-se uma pesquisa exploratória para identificar os requisitos funcionais de software, através dos modelos comportamentais das Arquiteturas Pedagógicas Debate de Teses e Controvérsia Acadêmica. Como resultado, apresenta-se uma proposta de modelagem estrutural capaz de satisfazer o suporte à multiplicidade de papéis, baseada nos requisitos identificados nas Arquiteturas Pedagógicas analisadas.
doi:10.5753/cbie.sbie.2015.1313 fatcat:evj4v34nv5dh7daykxel7sgfma