Review of "Escribir y publicar en enfermería. Del trabajo escrito universitario al artículo de investigación"

Carmen Pérez-Llantada Auría
2012 Ibérica  
Escribir y publicar en enfermería. Del trabajo escrito universitario al artículo de investigación Jordi Piqué Angordans, Ramón Camaño Puig, Carmen Piqué Noguera. Valencia: Tirant Humanidades, 2011. 214 páginas. ISBN: 978-84-939316-5-0. En el contexto de las nuevas titulaciones universitarias las directrices de política europea en educación superior han puesto de relieve la formación en competencias instrumentales a la par de la adquisición de los conocimientos específicos de cada titulación. su
more » ... cada titulación. su finalidad es conseguir una inserción laboral más óptima en el ámbito socioeconómico actual (Comisión de las Comunidades Europeas, 1995; Commission of the European Communities 2007). En este contexto educativo, las metodologías pedagógicas se diseñan para fomentar el desarrollo y la adquisición de competencias instrumentales genéricas, habilidades como generar ideas e iniciar proyectos, tomar decisiones y solucionar problemas, formular hipótesis, analizar resultados, emitir juicios o valoraciones sobre la investigación realizada y comunicar de forma efectiva dichas ideas de forma escrita u oral. A este marco competencial general se añaden a su vez competencias específicas como la búsqueda, el análisis y la síntesis de la información, la capacidad de gestionar la información a partir de fuentes documentales, de resolver problemas mediante el método científico, generar nuevos conocimientos y aplicar la evidencia científica en la práctica profesional. Estas directrices educativas y, por ende, estas nuevas metodologías pedagógicas no son ajenas a los planteamientos desarrollados por los autores de Escribir y publicar en enfermería. Del trabajo escrito universitario al artículo de investigación. Avalando las nuevas demandas formativas anteriormente descritas, este volumen ofrece unos claros criterios para la alfabetización académica de los futuros profesionales de la enfermería, sosteniendo así la triangulación de los tres principios básicos de aprendizaje que garantizan la participación efectiva en una comunidad profesional: "knowledge, learning and competence" (sarangi y van Leeuwen, 2003: 5). Tomando como referente el marco teórico del análisis de género (swales, 1990), el volumen rEsEñAs / BOOK rEvIEWs Ibérica 24 (2012): 293-328 309
doaj:ee2b0197a5bc4643b56dbfee154fd40c fatcat:hdn5lamgcrgifhtmomewplti2u