A TEORIA PIAGETIANA DA REPRESENTAÇÃO DO ESPAÇO E A CARTOGRAFIA ESCOLAR: O QUE AS PESQUISAS INFORMAM? / THE PIAGETIAN THEORY OF SPACE REPRESENTATION AND SCHOLL CARTOGRAPHY: WHAT DO SURVEYS TELL US?

Guilherme Aparecido de Godoi, Francismara Neves de Oliveira, Ana Cristina da Silva Amado, Sidney Lopes Sanchez Júnior, Jamille Mansur Lopes, Maria Fernanda Maceira Mauricio
2021 Brazilian Journal of Development  
A teoria piagetiana da representação do espaço e a cartografia escolar: o que as pesquisas informam? The piagetian theory of space representation and scholl cartography: what do surveys tell us? RESUMO A teoria de Jean Piaget sobre a representação do espaço revela que as noções espaciais são topológicas, projetivas e euclidianas. São também essas as relações que possibilitam a representação gráfica dos mapas, do espaço vivido que é tridimensional para o mapa que é bidimensional. Sendo o mapa um
more » ... al. Sendo o mapa um dos principais instrumentos para o ensino e aprendizado dos saberes geográficos, nos intrigou as relações que podem ser estabelecidas entre a teoria de Piaget e a Cartografia Escolar. O estudo realizado objetivou relacionar a teoria piagetiana sobre a representação do espaço com a construção de conhecimentos cartográficos. Caracterizado como bibliográfico, o presente estudo buscou na literatura, pesquisas com a temática piagetiana sobre o espaço cognitivo e a Cartografia Escolar. Assim sendo, procedeu um levantamento na base de dados da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) do portal CAPES. Foram combinados os termos Piaget, Geografia, Representação do Espaço e Noções Espaciais. Nenhum período foi definido, para que uma busca abrangente pudesse ser relacionada e posteriormente um novo filtro fosse aplicado, por meio da leitura dos resumos. Como resultados, foram encontrados 9 estudos sobre a temática. A revisão qualitativa desses estudos possibilitou que emergissem 5 categorias de análise: 1 -Diferentes níveis do desenvolvimento cognitivo; 2 -Dificuldades na operacionalização das noções espaciais; 3 -Relevância pedagógica das metodologias ativas para a alfabetização cartográfica; 4 -O papel do professor no desenvolvimento das noções espaciais; e 5 -Falhas e deficiências no ensino. Em nossa análise, estas 5 temáticas são relevantes para construção de conhecimentos significativos acerca dos mapas e das relações socioespaciais. Consideramos por fim, que a teoria piagetiana acerca do espaço representativo tem importantes implicações pedagógicas para a Cartografia Escolar e a Alfabetização Cartográfica. ABSTRACT Jean Piaget's theory about the representation of revealing space as spatial notions are topological, projective and euclidean. It is also these relationships that enable a graphical representation of the maps, from the lived space that is three-dimensional to the map that is two-dimensional. Since the map is one of the main instruments for teaching and learning geographic knowledge, we were intrigued by the relationships that can be based on Piaget's theory and School Cartography. The study aimed to relate Piaget's theory about the representation of space with the construction of cartographic knowledge. Characterized as bibliographic, the present study searched the literature for research with the Piagetian theme on the cognitive space and School Cartography. Therefore, it carried out a survey in the database of the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD) of the CAPES portal. The terms Piaget, Geography, Representation of Space and Notions of Space were combined. No period has been defined, so that a predicted search is related and later a new filter is applied, by reading the abstracts. As a result, 9 studies were found on the theme. A qualitative review of these studies allowed 5 categories of analysis to emerge: 1 -Different levels of cognitive development; 2 -Difficulties in the operationalization of spatial notions; 3 -Pedagogical relevance of active methodologies for cartographic literacy; 4 -The teacher's role in the development of spatial notions; and 5 -Failures and deficiencies in teaching. In our analysis, these 5 themes are relevant to the construction of knowledge, map findings and socio-spatial relationships. Finally, we consider that Piaget's theory about representative space has important pedagogical conclusions for School Cartography and Cartographic Literacy.. Brazilian Journal of Development
doi:10.34117/bjdv7n3-281 fatcat:jgmmajoeurcxfkrbj7ecpp27wm