A CONSTITUIÇÃO TEÓRICA, METODOLÓGICA E PRÁTICA SOBRE REVISÃO E REESCRITA NA FORMAÇÃO DOCENTE INICIAL-PIBID THE THEORETICAL, METHODOLOGICAL AND PRACTICAL CONSTITUTION ON REVISING AND REWRITING IN INITIAL TEACHERS EDUCATION-PIBID

Adriana Beloti, Renilson Menegassi
unpublished
Resumo: Neste trabalho, tratamos sobre a relação entre a formação teórico-metodológica e a prática de professores em formação docente inicial participantes do PIBID, a fim de compreender de quais conceitos relativos às etapas de revisão e de reescrita esses sujeitos apropriam-se e como refletem-se em suas atuações no momento de fazer intervenções em textos de estudantes do Ensino Fundamental. Para tanto, sustentamo-nos na perspectiva enunciativo discursiva e na concepção dialógica de linguagem,
more » ... ógica de linguagem, oriunda do Círculo de Bakhtin (BAKHTIN, 2003; BAKHTIN/VOLOCHÍNOV, 2006); no conceito de escrita como trabalho (FIAD; MAYRINK-SABINSON, 1991; MENEGASSI, 2016); nas reflexões sobre revisão e reescrita, a partir de estudos de Menegassi (1998) e Ruiz (2010). A metodologia advém do aporte da Linguística Aplicada (MOITA-LOPES, 2006) e da pesquisa-ação (THIOLLENT, 2005; TRIPP, 2005), já que possibilitamos a formação teórico-metodológica e a relacionamos à análise da prática de revisão e reescrita de textos, em situação de ensino. Nossas análises consideram, portanto: a) a formação proporcionada pelo PIBID; b) a atuação dos professores no processo de revisão e reescrita. Dos registros da pesquisa, observamos como os conceitos de revisão e de reescrita são apropriados pelos professores e revelados em suas atuações no processo de produção textual no Ensino Fundamental, chegando à conclusão de que os professores apropriam-se dos seguintes conceitos: a) revisão e reescrita como etapas processuais, recursivas e dialógicas; b) vários tipos de correção e suas respectivas funções; c) reescrita como etapa que se materializa por meio das operações linguístico-discursivas. Palavras-chave: Formação teórico-metodológica; Prática de revisão e reescrita; Formação docente inicial. Abstract: In this study, we discuss the relationship between the theoretical-methodological education of beginner teachers who are participants of the PIBID and their practice, with the purpose to understand which concepts regarding the revising and rewriting stages these individuals appropriate and how these concepts reflect at the moment of intervening in texts of elementary schools students. For that achievement, we are based on the discursive enunciative perspective and on the dialogic concept in language learning we have made possible the theoretical and methodological education and have related it to the analysis of the revising practice and the rewriting of texts, in a teaching situation. Our analysis, therefore, consider: a) the education provided by PIBID; b) the teachers' performance in the revising and rewriting process. From the data of the research, we understood how the concepts of revising and rewriting are appropriated by the teachers and revealed in their actions during the textual production process in elementary schools, reaching the conclusion that teachers make use of the following concepts: a) revising and rewriting as procedural, recursive and dialogical stages; b) several types of correction and their respective functions; c) rewriting as a stage that materializes itself through linguistic-discursive operations.
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