ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO 77 Alfabetização e letramento: desafios contemporâneos à docência nas séries iniciais Literacy and "lettering": challenges contemporary to teaching in initial grades

Márcia Martins, Oliveira Abreu
2012 unpublished
Resumo O trabalho resulta de uma pesquisa de Mestrado em Educação que investigou as transformações conceituais e metodológicas dos processos de alfabetização e letramento ocorridas em decorrência da implementação do Ensino Fundamental de nove anos na Rede Municipal de Ensino de Uberlândia no estado de Minas Gerais. O estudo permitiu reflexões sobre a caracterização da criança de seis anos, bem como o trabalho pedagógico desenvolvido com esta, no qual os sujeitos revelaram suas práticas e
more » ... s práticas e concepções sobre os processos de alfabetização e letramento, refletidos nos discursos e nas ações cotidianas. Tendo em vista o entendimento dos profissionais responsáveis pela implementação da política em foco, considera-se que a materialização desse processo de mudança pode se configurar nas práticas pedagógicas como limites ou possibilidades de desenvolvimento de um trabalho qualitativo com a alfabetização e o letramento. Palavras-chave: Alfabetização. Educação. Letramento. Abstract This work is the result of a Masters research in Education that investigated the conceptual and methodological transformations on the processes of literacy and "lettering" resulting from the implementation of nine-year Elementary School in the public education system of Uberlândia, in the state of Minas Gerais. The study allowed reflections on the characterization of six-year-old children, as well as the pedagogical work developed with them, in which the subjects revealed their practices and concepts on literacy and "lettering" processes reflected on the speeches and the daily actions. Having in mind the agreement between the professionals responsible for implementing the policy in focus, it is considered that the materialization of this process of change can be configured in the pedagogical practice as development limits or possibilities of a qualitative work with literacy and "lettering".
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