Les valeurs véhiculées par l'éducation plurilingue, interculturelle et inclusive portent sur la « cohésion et la solidarité sociales, la démocratie participative, la compréhension réciproque, le respect et la valorisation de la diversité linguistique et culturelle » (Beacco et al., 2009 : 7). Cependant, les interventions didactiques, réalisées auprès de jeunes enfants, ne prennent pas toujours en compte les éléments indispensables pour assurer l'émancipation de chaque individu, la construction

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... e sa propre identité et la compréhension de l'identité de l'Autre. Dans cette perspective, l'apprentissage des langues se montre comme un moteur efficace pour l'accès à la culture de l'Autre et donc, pour l'acceptation et le respect mutuel des langues et des cultures au sein de l'Europe, conduisant à la fondation d'une société conviviale. Notre article vise à présenter une partie des résultats d'une recherche que nous menons actuellement portant sur l'impact des activités d'éveil aux langues et aux cultures auprès d'un jeune public d'apprenants dans le but de proposer des pistes favorisant le développement de leurs compétences plurilingue et interculturelle dans l'espace européen actuel. Les interventions didactiques, analysées dans la présente contribution, sont réalisées dans des écoles maternelles et élémentaires de Thessalonique, et elles s'appuient aux approches plurielles telles qu'elles sont définies par le CARAP, dont le but est de faire émerger, activer et conscientiser les représentations des apprenants sur les langues et les cultures avec lesquelles ils sont en contact, de stimuler leur réflexivité et de développer leurs compétences plurilingue et interculturelle. D'après les observations des interventions didactiques et l'analyse des enregistrements visuels et sonores des séances, résultent des constatations quant à l'impact de l'éveil aux langues sur la compétence plurilingue des apprenants ainsi qu'à l'influence qu'il exerce sur le développement de leur compétence interculturelle. Nous envisageons que les rés [...]