Resumo O artigo é derivado da pesquisa "Orientações Pedagógicas no Estágio Supervisionado de Educação Física na Colômbia, Brasil, Argentina e Chile", enfoque qualitativo, método descritivo/histórico/hermenêutico. O principal objetivo deste trabalho foi "Compreender as orientações pedagógicas dos professores, colocando o Estágio Supervisionado na formação de Educação Física Colômbia, Brasil, Argentina e Chile como lócus da graduação", especificamente "entender os processos avaliativos do Estágio

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... Supervisionado em relação com as Orientações Pedagógicas". Utilizaram-se dados oriundos dos documentos oficiais que buscam padronizar os processos estágio supervisionado em cada país/ Universidade, os sujeitos foram caracterizados como estagiário-professor, professor-orientador e professor-colaborador. Os resultados demonstraram que os tipos de avaliação foram desenvolvidos de forma Integral e Dimensional (Heteroavaliação, Coavaliação, Autoavaliação e Interavaliação), e em relação e apoio nas Orientações Pedagógicas (Acadêmica, Hermenêutica, Escola Nova e Centrada nos Processos). Palavras-chaves: Orientações pedagógicas, processos avaliativos, avaliação dimensional. Abstract This article is derivative of the research entitled "Pedagogical Guidelines on Supervised Practicum in Physical Education in Colombia, Brazil, Argentina and Chile". It was a documentary research with data analysis descriptive, historical and hermeneutical. The main aim of this paper was "Understand the Pedagogical Guidelines of the teachers, putting the Supervised Practicum in the Physical Education training Colombia, Brazil, Argentina and Chile how locus of the graduation", specifically "understand the Evaluation Processes of Supervised Practicum with the Pedagogical Guidelines". It was used of the document data the officials documents that seeking to standardize Supervised Practicum processes in each country and University participant and were characterized as trainee-teacher, teacher-mentor and teacher-collaborator. The results demonstrated that the types of evaluation were developed of way Integral and Dimensional (straight-evaluation, Co-evaluation, Self-evaluation and Inter-evaluation) and of relationship and support in Pedagogical Guidelines (Academic, Hermeneutics, New School and Centered in Process). 1 Nesse processo de pesquisa desenvolvido em quatro países (Colômbia, Brasil, Argentina e Chile), constatamos que o Estágio Supervisionado, (que a partir de agora será es) apresenta diferentes nomes, mas com o mesmo significado. Por isso para unificar, representação e entendimento comum, se denomino Estágio Supervisionado como é o caso no Brasil, já que, na Colômbia, chama-se Prática Profissional Docente; Observação e Práticas do