Revista de Ciencias de la Educación Estrategia colaborativa de enseñanza para desarrollar competencias específicas en la asignatura de Investigación de Operaciones

Jannette Contreras-Rivero, Cruz-Jiménez Braulio, Cantún-Ávila, Karla Peón-Escalante, Ricardo
unpublished
Resumen La estrategia didáctica desarrollada, es una actividad de aprendizaje aplicada a 60 alumnos de la asignatura de investigación de operaciones de la facultad de ingeniería de la UADY; en la experiencia docente en el aula, se detectó la necesidad de contar con una estrategia que permitiera vincular los conceptos y/o terminología empleados en los métodos de resolución de modelos de programación lineal, pues al realizar las evaluaciones de desempeño a lo largo del curso se evidenció dicha
more » ... evidenció dicha necesidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje; enfatizando la importancia de alcanzar por medio de esta las competencias específicas declaradas en la planeación didáctica de la asignatura. La investigación se realiza a través de la metodología de investigación-acción participativa que permitió detectar las necesidades en el aula. La actividad coadyuvo al aprendizaje colaborativo como estrategia de enseñánza, permitiendo retroalimentar el desempeño durante y despues de la actividad, siendo una propuesta formativa que aporta la ventaja de mejorar la asimilación conceptual de la teoría, adaptandose a las necesidades detectadas en la impartición de la asignatura. Aprendizaje, competencias, planeación, enseñanza, didáctica Abstract The aim of this study is to present a didactic strategy that was applied to a group of sixty students who attented to the Operations Research course offered at Facultad de Ingeniería at UADY. As a result of this learning activity, the need was detected to provide a learning strategy to associate concepts and/or terminology used to solve different linear programming models, and to attain a natural way to reach the specific abilities stated on the didactic planning of the course. Based on the participatory-action research strategy, this study may detect the class requirements. The developed activity improves the copperative learning as a teaching strategy, providing feedback on the students' performance during and after the activity. This formative proposal contributes to an improved assimilation of the concepts refered to previously Learning, competences, planning, teaching, didactica
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