Génétique textuelle et écritures mono- et plurilingues
Christophe Leblay
2016
TTR traduction terminologie rédaction
Studies either in online writing or in draft versions of text have shown that pupils make changes from one version to another while writing a story or a report. Some of these changes concern orthography. In this article, we have examined a sample of written texts from the corpus named Grenouille (i.e. frog) with a double approach, genetic and linguistic. We have focused on plural marks in order to view in detail the revision process in the written texts of pupils from 3 rd to 8 th grades with
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... fferent levels of ability. The originality of this work (or its difficulty) lies in the question of how to confront the viewpoints of researchers belonging to different fields in relation to written language production. L'orthographe est une composante de la production verbale écrite. Rangée parmi les processus de bas niveau par la psychologie cognitive (Fayol, 1997) , elle semble en réalité avoir été peu étudiée comme résultant d'une activité volontaire du scripteur. Or l'orthographe du français, en raison de sa morphographie particulière, est exigeante en calculs syntaxiques 2 . Étant donné les limites des ressources cognitives et la complexité de l'activité d'écriture, ainsi que celle de l'orthographe du français, même le scripteur expert n'est pas à l'abri des erreurs (Fayol, Largy, 1992) . Synergies Pays Scandinaves n° 5 -2010 pp. 65-80 D'une version du texte à l'autre : aperçus sur la morphographie du nombre et sa révision en production verbale écrite 1 Résumé : Les travaux qui se sont intéressés à la production écrite des élèves, en temps réel ou dans les différents états d'un texte ont pu montrer que les élèves apportent des modifications d'une version à l'autre et que certaines de ces modifications ont pour objet l'orthographe. Avec les outils de la génétique textuelle et de la linguistique, nous nous proposons d'interroger un échantillon de textes d'élèves issus du corpus Grenouille pour appréhender de façon fine l'acquisition des marques de nombre et le travail de révision orthographique à différentes étapes de la scolarité et dans des écrits d'élèves de niveaux scolaires différents. L'originalité de cette étude (ou sa difficulté) est donc de confronter les points de vue de chercheurs appartenant à des champs différents.
doi:10.7202/1050707ar
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