Quando e como se aprende a ministrar aulas? Como escolher procedimentos didáticos adequados aos objetivos de um conteúdo? Em que momento os saberes didáticos e pedagógicos imprescindíveis ao professor de qualquer área são aprendidos? Estas inquietações são freqüentes na cabeça dos alunos que cursam licenciatura, dos ingressantes ao magistério e até mesmo de professores veteranos. Como professora de disciplinas pedagógicas, dos cursos de Licenciatura em Educação Artística Música, Artes Plásticas

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... e Artes Cênicas, no Centro de Artes da Universidade Estadual de Santa Catarina (UDESC), tenho vivenciado com meus alunos estas preocupações e juntos temos discutido e refletido sobre estes aspectos, como também o quanto a didática poderá contribuir para o exercício da prática docente. O presente artigo visa analisar a formação do professor, discutindo alguns elementos que influenciam a maneira de ser do docente, bem como sua ação pedagógica. Para tanto, buscou-se compreender vários fios que se tecem na construção desse processo pedagógico. Um dos fios mencionado e destacado neste contexto é a memória. Reflete-se sobre sua interação dinâmica, tanto com o passado, embora alterado pelo dinamismo das lembranças, quanto com o presente, ao procurar na experiência um complemento indispensável para uma formação equilibrada na arte de ensinar. 79 Memória, teoria e prática: fios que se tecem na formação do professor Tânia Regina da Rocha Unglaub Memória, teoria e prática: fios que se tecem na formação do professor