Este trabalho aponta alguns aspectos que demonstram a desvalorização profissional de docentes que atuam com crianças de 0 a 3 anos em creches de um município de médio porte na Região Sul do Estado de Minas Gerais. Tem como objetivo interpretar, à luz da Teoria das Representações Sociais, o discurso de professoras de Educação Infantil -EI quanto a percepção relativa a des'valorização profissional a que estão submetidas na atuação com crianças de 0 (zero) a 3 (três) anos de idade. A pesquisa

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... zada, teve projeto submetido e aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa -CEP e contou com os Softwares Sphinx e Atlas.TI, para a tabulação, organização e análise dos dados obtidos. Os questionários foram submetidos a todos os professores que atendiam crianças na idade de recorte da pesquisa e a entrevista foi realizada Palavras-chave: Representação Social. Formação Identitária. Professores de Educação Infantil. ABSTRACT This paper points out some aspects that demonstrate the professional devaluation of teachers who work with children from 0 to 3 years old in day care centers in a medium-sized municipality in the southern region of the state of Minas Gerais. It aims to interpret, in the light of the Theory of Social Representations, the discourse of teachers of Early Childhood Education -EI regarding the perception regarding the professional devaluation to which they are subjected when working with children from 0 (zero) to 3 (three) years old. deity. The research was submitted to a project submitted and approved by the Research Ethics Committee -CEP and included the Sphinx and Atlas.TI Software, for the tabulation, organization and analysis of the data obtained. The questionnaires were submitted to all teachers who attended children at the research's cut-off age and the interview was conducted with 18 subjects from CEMEI's. The treatment of the answers of the questionnaires and the content of the interviews facilitated the identification of SR and, consequently, favored the understanding of how it contributes to the Teaching Identity Constitution at this level of education, demonstrating the difficulty of this professional to constitute herself as a teacher without recognize and without being recognized as such.