Escola e resistência: o caso do Liceu Autogerido de Paris
[thesis]
André Blaud Ciola
Para minha mãe, com amor. Agradecimentos Esta pesquisa é apenas a síntese de uma combinação de encontros. Entre esses encontros, alguns deles estão expressamente colocados nas páginas numeradas, os outros, que são igualmente fundamentais, devem ser urgentemente mencionados aqui. Trata-se do encontro com a educação libertária, possibilitado por pessoas tão completamente apaixonadas por aquilo que ensinam, como o Marcos Ferreira, a Doris Accioly, a Lúcia Bruno e o Antônio Valverde. E também do
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... ontro com a militância autônoma, que me aconteceu primeiro no Movimento Passe Livre, onde lutavam pessoas incríveis como o Frodo, a Nina Cappello, o Preis, o Akira, a Caróu, a Nina Kaufmann, o Fuser, o Caio, o Leo, a Mayara, o João Seckler, o João Braga, o Heudes, a Luíze, a Letícia, a Lu, a Lu Cy, a Lu Mandetta e outras dezenas de camaradas, depois pela Fanfarra do Movimento Autônomo Libertário, na qual ouvi o som e a revolta de pessoas fantásticas tipo a Helena, e mais tanta gente tão linda. Um encontro importante foi o que tive com os professores do Liceu Autogerido de Paris, em especial o Pascal e a Marion, tão acolhedores, assim como todos os estudantes e o Aomar e a Boucherat. O encontro com o afeto e com o amparo da minha família, também foi simplesmente indispensável, da minha mãe, Clêmie, do meu pai, Paulo, e do meu irmão, Lucas. E por todos esses encontros sou grato. Outro encontro maravilhoso foi com a Andreza, quem me fez ver as coisas com outros olhos. Ou o encontro com a força que me deram a Monique e a Érica, que inclusive são demais. E pelo encontro com a Mariana, do começo ao fim trazendo mil soluções, eu tenho muito que agradecer. Também estimo muito o encontro com o Legume, de quem nunca faltou o suporte. O encontro com a minha orientadora Andréa, quem já apoiava este trabalho muito antes dela se tornar minha orientadora, assim como a Soraia Ansara, o Reinaldo Pacheco e o Felipe Corrêa, que tanto contribuíram. O encontro com o Nakano, sua mãe, Marilena Nakano, e seu pai, Bruno Daniel, que foi fonte de alegria no meu intercâmbio e depois companhia pra dividir esse incômodo com relação à Educação. São esses encontros que efetivamente escreveram esta dissertação, sem eles nada haveria além de páginas em branco, e por essa razão eu guardo por eles reconhecimento, carinho e respeito. Ê mãe! Hoje eu só te quero bem Vem me chama de neném Apesar do meu boletim Não deu pra mim De viver na grade horária A professora honorária Disse que o ano não tem mais fim Vivi mais de dez mil ano Dez mil ano eu vivi Mais de dez mil vez A sexta série eu repeti Bombaião -ANNA DULCE Resumo CIOLA, A. B.; Escola e Resistência: o caso do Liceu Autogerido de Paris. 2015. 187 f. Dissertação (Mestrado) -Escola de Artes, Ciências e Humanidades, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2015 O presente trabalho insere-se no campo interdisciplinar que abrange os domínios da pedagogia e das ciências políticas. O objetivo geral é avaliar o vínculo existente entre uma instituição escolar e um projeto de resistência política. Trata-se do Liceu Autogerido de Paris, instituição escolhida por ser uma escola que apresenta uma proposta radicalmente distinta com relação às outras escolas da rede de ensino da qual faz parte e por conter nessa proposta elementos que podem contribuir para um projeto de emancipação. O estudo apoiou-se em uma pesquisa de campo que buscou mapear esses elementos no cotidiano da instituição. Em seguida, os dados coletados foram confrontados com a pesquisa bibliográfica realizada, que abordou três grupos de autores: no primeiro estão aqueles que auxiliaram a estabelecer um conceito de resistência; no segundo, autores implicados na crítica ao sistema de ensino capitalista; e, por último, autores que discutiram outras experiências que relacionam escola e resistência. Entre os resultados desta pesquisa, está a exposição de uma série de reflexões com relação às práticas escolares e de resistência, destacando-se o papel que possuem no questionamento da forma que o sistemas de ensino assumem hoje. Abstract CIOLA, A. B.; Escola e Resistência: o caso do Liceu Autogerido de Paris. 2015. 187 f. Dissertação (Mestrado) -Escola de Artes, Ciências e Humanidades, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2015 Title: School and Resistance: The case of the Self-managed High School of Paris. The present work is a part of the interdisciplinary field that covers the domains of pedagogy and political sciences. The overall objective is to evaluate the link between an educational institution and a project of political resistance. We have chosen the Self-managed High School of Paris since this institution presents a radically different proposal relative to other schools of the school system to which it belongs and for containing within this proposal elements which might contribute to an emancipatory project. The study was developed through a field research, which mapped these elements in the institution's daily life. Then the collected data was compared with the literature survey, which addressed three groups of authors: the first are those who helped to establish a concept of resistance; in the second, authors involved in the critique of capitalist education system; and, finally, authors who discussed other experiences that relate school and resistance. Among the results of this research, it is the exhibition of a series of reflections regarding school practices and resistance, highlighting the role they have in questioning the way the education systems take today.
doi:10.11606/d.100.2016.tde-04012016-163459
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