FORMAÇÃO DOCENTE EM DEBATE NA PÓS-GRADUAÇÃO STRICTO SENSU EM EDUCAÇÃO FÍSICA

Amanda Pires Chaves
2014 Colloquium Humanarum  
RESUMO O artigo analisa os resultados parciais de uma pesquisa referente à formação docente na Pós-Graduação Stricto Sensu, na qual um dos objetivos foi conhecer ações e propostas relativas à formação docente em um Curso de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação Física numa universidade pública. Trata-se de um estudo qualitativo, de caráter exploratório-descritivo, que consultou, por meio de entrevista semiestruturada, coordenadores de um Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação
more » ... ca. Entre outros, autores como Soares e Cunha (2010) ; Bolzan e Isaia (2010); Goergen (2006) e, Pimenta e Anastasiou (2002) fundamentam as análises. Como resultado preliminar, consideramos que o Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu investigado, tem buscado uma formação docente de qualidade, tentando aliar em suas propostas e ações o equilíbrio entre a formação para o ensino e a formação para a pesquisa, articulando a relação entre ensino e pesquisa nos processos de formação de seus alunos. Palavras-chave: Formação de professores, Ensino Superior, Docência Universitária, Stricto Sensu, Pós-Graduação. TEACHER TRAINING IN DISCUSSION ON GRADUATE STRICTO SENSU STUDIES IN PHYSICAL EDUCATION ABSTRACT This paper analyzes the partial results of a survey regarding teacher training in post-graduate studies, in which one of the goals was to learn actions and proposals on teacher training course at a stricto sensu graduate programs in physical education at a public university. This is a qualitative study, exploratory-descriptive, who consulted through semi-structured interviews, coordinators of a program of post-graduate studies in Physical Education. Among others, authors like Smith and Cunha (2010); Bolzan and Isaia (2010); Goergen (2006) and Pepper and Anastasiou (2002) underlie the analyzes. As a preliminary result, believes that the program of post-graduate studies investigated, has been seeking a quality teacher training, trying to combine their proposals and actions on a balance between training for teaching and training for research, articulating the relationship between teaching and research in the processes of formation of their students.
doi:10.5747/ch.2014.v11.n3.h175 fatcat:zrrev3aftnhbhotlz7lnrpj6hi