As metodologias ativas surgiram com o processo de transformação da educação, enquanto ferramentas de ensino modificam a educação tradicional, que é voltada para um aprendizado linear e limitado, para um aprendizado mais crítico e reflexivo, o que torna o discente provedor de sua própria aprendizagem. Este estudo avaliou a aplicação da metodologia da problematização no ensino teórico-prático da disciplina de fundamentos de enfermagem II de uma universidade do Rio de Janeiro, por meio de uma

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... agem qualitativa, onde os participantes do estudo foram os discentes e docentes da mesma disciplina. Os dados coletados inicialmente no ano de 2014, foram comparados com estudos atuais. Mesmo com o passar dos anos, outras pesquisas recentes também relatam problemas como a resistência dos professores, falta de preparo docente, ausência de interesse dos discentes e infraestrutura inadequada da instituição de ensino superior. No que se refere especificamente a respeito da estrutura curricular do curso de enfermagem, foi possível constatar que existe uma necessidade de aprimorar as metodologias, de forma que envolvam a formação do discente para a prática assistencial e que ensinem o futuro profissional a consumir e produzir ciência. Os próximos anos exigirão cada vez mais a utilização de novas práticas, adaptadas às transformações de um mundo cada vez mais conectado. A elaboração de estudos que mantenham os docentes a par da necessidade da implantação de métodos de ensino inovadores é fundamental e viabiliza o aprimoramento do cuidado, forma profissionais mais capacitados, contribui para o desenvolvimento da ciência da enfermagem e permite novas experiências.