DESVIOS NA ESCRITA: PROJEÇÕES FONÉTICO-FONOLÓGICAS OU CONSEQUÊNCIAS DO SISTEMA ORTOGRÁFICO? O ENSINO REFLEXIVO DA ORTOGRAFIA

Janainna Alves De Freitas, Rocha Dias
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Desvios na escrita: projeções fonético-fonológicas ou consequências do sistema ortográfico? O ensino reflexivo da ortografia | 169 FONOLOGIA-VARIAÇÃO, AQUISIÇÃO, TEORIA FONOLÓGICA (PROFLETRAS-UESC) Élida Paulina Ferreira (UESC) RESUMO: Este trabalho objetiva precipuamente apresentar os principais "desvios" de escrita verificados em textos de alunos, categorizá-los de acordo com as peculiaridades do sistema ortográfico, tomando como referencial basilar os estudos de Cagliari (1989); Carraher
more » ... 1989); Carraher (1990); Zorzi (1997, 1998) e da teoria dos processos fonológicos de Stampe (1973 apud Othero, 2005), assim como sugerir uma abordagem reflexiva para o ensino de ortografia, através de propostas de atividades nas quais o educando é estimulado a pensar, a raciocinar, para, dessa forma, se apropriar da norma ortográfica, cometendo, assim, menos "desvios" na escrita. Palavras-chave: Desvios. Processos Fonológicos. Ortografia. ABSTRACT: The main goal of this paper is to present a categorization of the most common spelling errors that are committed in writing activities by students of Ensino fundamental. The categorization is based on Cagliari (1989); Carraher (1990); Zorzi (1997, 1998) studies, as well as in the theory of phonological processes by Stampe (1973 apud Othero, 2005). We also aim at presenting a reflexive approach to spelling and writing teaching and learning processes, by proposing activities to be developed in the classroom. We argue that the student should be stimulated to manipulate texts, and writing material, in order to prevent deviation in his/her appropriation process of standard spelling and writing rules.
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