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... anière que ce soit, est interdite sauf accord préalable et écrit de l'éditeur, en dehors des cas prévus par la législation en vigueur en France. Il est précisé que son stockage dans une base de données est également interdit. ). Cette étude porte sur l'analyse des MIO d'attachement d'enfants présentant des comportements troublés et difficultés d'adaptation sociale à l'école maternelle. Une tâche narrative (The Attachment Story Completion Task ; Bretherton, Ridgeway, & Cassidy, 1990) a été proposée à 77 enfants (âge moyen 4,7 ans), tandis que le profil socio-affectif (Dumas, La Frenière, Capuano, & Durning, 1997) a été rempli pour 32 d' eux par leurs enseignantes afin d'évaluer leur adaptation sociale. Les principaux résultats indiquent que les enfants présentant modèles insécurisés ou désorganisés d'attachement montrent aussi leur difficulté à faire face d'une manière adéquate aux interactions quotidiennes avec les pairs et les enseignantes. Mots clés : Représentations d'attachement, Narrations, Difficultés d'adaptation au contexte de l'école maternelle. SUMMARY Attachment representations in pre-schoolers with behavioural problems A body of literature indicated that the attachment representations of the relationships with parents could influence the quality of the social interactions and the adaptation to the social context during middle childhood A narrative task (The Attachment Story Completion Task) was proposed to a sample of 77 children (mean age 4 y,7m.), while the social competence of a sub-sample of 32 of them of the same age were evaluated using the Pre-Schooler Socio-affective Profile, which was fulfilled by their teachers (Dumas, La Frenière, Capuano, & Durning, 1997) . The main results highlighted the cooccurrence of insecure or disorganized attachment patterns with children's inability to daily adequately interact with teachers and peers.