INTRODUÇÃO Não podemos desconsiderar que a discussão sobre a formação de professores do campo é um projeto social em disputa, porque está constituído por uma sociedade capitalista que visa uma formação para o mercado de trabalho, de uma lógica da eficiência produtiva do agronegócio, um sistema globalizado e moderno, que critica, em boa medida, a forma de viver e a produção camponesa. Como a educação não se concentra numa política sem ideologia, a formação de professores do campo também faz

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... deste projeto de sociedade em disputa, porque valoriza a luta de classes nas relações sociais do camponês, em suas histórias de vida, seus saberes, seus fazeres e práticas produtivas com o campo (ARROYO, 2011). A formação continuada dos professores do campo no Programa Escola da Terra constitui-se em fortalecer o desenvolvimento de propostas pedagógicas e metodologias adequadas às comunidades atendidas, no sentido de elevar o desempenho escolar dos estudantes dos anos iniciais do Ensino Fundamental que compõem suas turmas de multissérie (BRASIL, 2012). As classes multisseriadas nos permitem entender a necessidade da construção de um olhar próprio acerca da educação pensada nas escolas do campo e, em especial das escolas multisseriadas ABSTRACT It's purposed to analyze the continued formation of teachers from Program School of Earth in the municipality of Bragança, Oriental Amazonia. Participant observation, semi-structured interviews and focal groups were the technics to collect the data. The Program School of Earth developed in Bragança continued formation for teachers from country schools who work at multiseries. Seven formations were constitutedin rotationscheme at school time and community time, with curricular base via thematic complex. The continued formation of the Program built with the teachers a curricular planning based on interdisciplinary knowledge from experiences of country individuals, the valuing of their reality and their knowledge.