A ABORDAGEM DA REGÊNCIA VERBAL NO LIVRO DIDÁTICO 1

Christiane Caldeira, Paula Melo, Lázaro Márcia, Silva
unpublished
Resumo: Este artigo tem como objetivo uma investigação do Livro Didático de Língua Portuguesa, especificamente, a forma como esse material didático aborda o fenômeno da Regência Verbal, sob à luz das propostas dos Parâmetros Curriculares Nacionais e das Diretrizes da Secretaria Estadual de Educação de Minas Gerais, buscando analisar as atividades de ensino deste conteúdo encontradas neste suporte didático. Verificamos que o ensino de gramática nas escolas passou por várias e importantes
more » ... importantes transformações, a maior delas ocorreu na década de 1990, com o surgimento dos PCN, que propõem uma concepção de língua e ensino diferente daquelas que, até então, estavam em vigor. No entanto, ainda encontramos em nossas escolas (e nos livros didáticos por elas adotados) uma concepção de língua baseada, apenas, na metalinguagem, fugindo às recomendações propostas por tais diretrizes que postulam algumas recomendações para ensino da Língua Portuguesa, dentre elas o gênero como objeto de ensino Apesar dessas instruções, as atividades as quais encontramos no corpus privilegiam a memorização da regência verbal de alguns verbos considerados fundamentais para aprendizagem e para o uso da variedade padrão da língua. Após a análise apresentamos uma sugestão de exercícios os quais se embasam no modelo de sequência didática proposto por Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004). Palavras-chave: Ensino; Regência verbal; Livro Didático. Abstract:This article aims at an investigation in Textbook of Portuguese Language, specifically, how this material covers the phenomenon of Verbal Regency, in the light of the proposals of the National Curriculum Standards and Guidelines of the State Department of Education of Minas Gerais, seeking analyze the teaching activities of this content found in this educational support. We found that the grammar teaching in schools has gone through several major transformations, the largest of which occurred in the 1990s, with the emergence of the National Curriculum, which propose a conception of language and different teaching of those who until then were in force. However, we still find in our schools (and in textbooks adopted by them) a conception of language based only on meta, fleeing to the recommendations proposed by these guidelines that posit some recommendations for teaching 1 Texto Aprovado em 30-04-2015 2 Mestrandas do Mestrado Profissional em Letras-PROFLETRAS-da Universidade Federal de Uberlândia, produzido para disciplina Gramática, Variação e Ensino no 2 º semestre de 2014. Alunas bolsistas da CAPES.
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