JOGOS E SIMULAÇÕES DIGITAIS NA PRÁTICA DE ENSINO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA DIGITAL GAMES AND SIMULATIONS IN THE PRACTICE OF IN-SERVICE MATH TEACHERS

André Tenório, Fabiana Oliveira, Silva Rodrigues, Thaís Tenório
unpublished
Resumo Jogos e simulações digitais são recursos dinâmicos capazes de contribuir para o processo ensino-aprendizagem. O emprego dessas tecnologias foi investigado com base nas percepções, colhidas por meio de questionário, de sessenta e dois professores de matemática do estado do Rio de Janeiro. A frequência, as formas e as motivações de uso de jogos e simulações digitais foram analisadas. Para os respondentes, esses recursos poderiam estimular os alunos a estudarem e facilitar a aprendizagem em
more » ... r a aprendizagem em todos os campos da matemática, especialmente, em geometria. A incorporação em aulas, contudo, deveria ser planejada e ter relação com o conteúdo corrente para não banalizar a utilização. Embora os professores tenham indicado diversas vantagens em empregar jogos e simulações digitais em aulas, muitos nunca os aproveitaram. Entre os usuários, a frequência com que os aplicavam era esporádica, mesmo em escolas com laboratório de informática. Uma das principais razões para a baixa inserção seria a falta de conhecimento de plataformas de jogos e simulações, além do pouco tempo para experimentar inovações devido à alta carga horária e ao grande número de turmas. A promoção de cursos de capacitação profissional gratuitos seria uma medida importante para impulsionar a adoção de tecnologias pelos professores. Palavras-chave: Matemática. Jogos. Simulações. Abstract Digital games and simulations are dynamic resources that can contribute to the teaching-learning process. Using these technologies was investigated based on perceptions of sixty-two math teachers of Rio de Janeiro state collected with a questionnaire. Frequency, procedure and motivation of use of digital games and simulations were analyzed. For the subjects, these resources could encourage learners to study and facilitate learning in all fields of mathematics, especially geometry. Using in lectures, however, it should be planned and be related to the current content to not trivialize integration. Although teachers have shown several advantages in using digital games and simulations in lectures, many never took it. Among users, the resources were handled sporadically, even in schools with computer lab. One important reason for this was the lack of knowledge of games and simulations platforms. Another cause was the short time to try innovations due to the high workload and the large number of classes. Promoting free professional training courses would be an essential measure to boost the adoption of technologies by teachers.
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