Обґрунтовано необхідність здійснення психолого-педагогічного супроводу обдарованих дітей у закладі освіти фахівцями з відповідною компетентністю. Виокремлено перспективні напрями спеціальної підготовки майбутніх педагогів до розвитку обдарованості дітей. Визначено систему знань, якими повинні оволодіти майбутні педагоги обдарованих дітей. Ключові слова: обдарованість; соціальна обдарованість; підготовка майбутніх фахівців дошкільної освіти; компетентність педагога з розвитку обдарованості;

more »

... вальносинкретична складова. Діти з високими рівнем розвитку загальних чи спеціальних здібностей в умовах сучасного закладу освіти потребують особливого психолого-педагогічного супроводу. За результатами досліджень (Дж. Фрімен, Дж. Рензуллі, К. Хеллер, Ф. Гагне та ін.), осіб із проявами різних видів обдарованості може бути до 15-30 % від загальної вікової вибірки. Тобто, приблизно кожна 5-3 дитина в групі / класі є потенційно обдарованою. Відповідно до цього, будь-який вихователь / учитель у дитячому колективі матиме талановитих особистостей, які відрізняються від своїх однолітків за багатьма параметрами. Для самореалізації потенційно обдарованих дітей необхідно шукати додаткові ресурси та створювати сприятливий освітній простір, що зумовлено як потребами й особливостями розвитку самої обдарованої особистості, так і запитами суспільства. По-перше, обдаровані діти в контексті реалізації інклюзивного підходу визнаються особами з особливими освітніми потребами. Вони суттєво відрізняються від ровесників, оскільки їхнє світосприйняття, рівень розвитку здібностей за багатьма параметрами якісно перевищує вікову норму. Тому традиційна організація освітнього процесу, яка орієнтована на умовну "середню" дитину, повною мірою не сприяє їх успішному розвитку та самореалізації. З огляду це, спеціально підготовлені фахівці психолого-педагогічного профілю повинні вчасно ідентифікувати прояви обдарованості в дітей і створити індивідуальну траєкторію для їх особистісного зростання. По-друге, за умови успішного сценарію розгортання творчого потенціалу, особистісної та професійної самореалізації талановитих дітей, у перспективі вони можуть стати безцінним людським капіталом держави, національною елітою. Від якості та кількості успішних і реалізованих талановитих громадян, які працюють у різних сферах суспільного життя, великою мірою залежить політичне й економічне благополуччя кожної країни, її статус у світовому співтоваристві. Тому пошук, розвиток і освіта обдарованих особистостей, створення "соціальних ліфтів" для їхнього кар'єрного просування -це інвестиції в економічно й соціально стабільне майбутнє держави / нації. У зв'язку з цим, у контексті реформування вітчизняної вищої педагогічної освіти актуальності набуває обґрунтування й реалізація підготовки майбутніх вихователів / учителів до розвитку обдарованості дітей як окремого напряму професійної педагогіки.