Система ситуационных заданий как дидактическое средство процесса формирования безопасного поведения школьников

Анжела Сергеевна Воловоденко
2019 Общество социология психология педагогика  
Воловоденко Анжела Сергеевна кандидат педагогических наук, доцент кафедры основ безопасности жизнедеятельности и методики обучения биологии Омского государственного педагогического университета СИСТЕМА СИТУАЦИОННЫХ ЗАДАНИЙ КАК ДИДАКТИЧЕСКОЕ СРЕДСТВО ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ Аннотация: В статье рассмотрены социально-и психологопедагогический аспекты формирования безопасного поведения личности. Как следствие, обозначена проблема поиска дидактических средств,
more » ... х средств, обеспечивающих процесс организации безопасного поведения школьников. В ходе опытно-поисковой работы предложена система ситуационных заданий, которая позволяет решить задачу поэтапного, непрерывного и динамичного формирования действий безопасного поведения обучаемых. Автором разработаны структура и содержание ситуационных заданий, реализуемых в рамках учебных предметов («Окружающий мир», «Основы безопасности жизнедеятельности»), ориентированных на подготовку учащихся к безопасному поведению с учетом возрастной группы, приведены примеры таких заданий. Выделены дидактические основания проектирования ситуационных заданий: системный подход, проблемный характер, последовательность формирования учебных действий, опора на разные образовательные достижения и вариативность интересов обучаемых. Ключевые слова: школьники, формирование безопасного поведения, дидактические средства, система ситуационных заданий. Summary: The article examines the socio-educational as well as psychological and educational aspects of shaping safe behavior of an individual. As a result, there is identified a problem of finding didactic means to ensure the process of establishing safe behavior of schoolchildren. In the course of a pilot-search work was proposed a system of cases, which solves the problem of gradual, continuous and dynamic shaping of safe behavior of students. The author developed the structure and content of such cases which are implemented within the framework of school subjects (e.g. The World Around Us, Basics of Life Safety) and focused on teaching students safe behavior considering age groups. The article also provides examples of such cases. There are given didactic grounds for developing cases: system approach, problematic nature, sequence of educational activities, considering different educational achievements and students' interests.
doi:10.24158/spp.2019.9.14 fatcat:zwo3imz6wvdynmip5czxufgdju