Einstellungen und inklusionsbezogene Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Lehramtsstudierenden und Lehrpersonen im Berufseinstieg-Messverfahren und Befunde aus einem Mixed-Methods-Design

Petra Hecht, Claudia Niedermair, Ewald Feyerer, Petra Hecht, Claudia Niedermair, Ewald Feyerer
2016 Empirische Sonderpädagogik   unpublished
Zusammenfassung Im folgenden Beitrag werden Messverfahren und ausgewählte Befunde aus dem Forschungspro-jekt "Einstellungen und Kompetenzen von LehramtsstudentInnen und LehrerInnen für die Um-setzung inklusiver Bildung" (2011-2013) diskutiert. Die Studie zweier pädagogischer Hoch-schulen aus Österreich war im Kontext einer Neuausrichtung der Studienarchitektur zur Bildung von Pädagoginnen und Pädagogen angesiedelt. Im Zentrum standen hochschuldidaktische Fak-toren, die den Aufbau von
more » ... fbau von Einstellungen und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen zur Umsetzung inklusiver Bildung begünstigen. In einem Mixed-Methods-Design (N=1532) wurden diese mit zwei Skalen erfasst, die erstmalig im deutschen Sprachraum zur Anwendung kamen. Ergänzend zur quantitativen Erhebung erfolgte die Erfassung qualitativer Daten mittels Gruppendiskussio-nen. Es zeigte sich, dass die Studierenden über eher befürwortende Einstellungen und hohe in-klusive Selbstwirksamkeitsüberzeugungen verfügen, die sich im Zuge der Ausbildung positiv verändern. Die Gruppendiskussionen erlauben vertiefende Einblicke, sodass bestätigende, aber auch abweichende Befunde zu berichten sind. Teachers' efficacy of student teachers and novice teachers to implement inclusive practices as a question of research methods-results from a mixed-methods design Abstract This paper examines sentiments, attitudes and self-efficacy beliefs of prospective and in-service teachers to implement inclusive education. The study is based on a mixed methods design, which included a questionnaire study and group discussions. As part of the study the questionnaire was translated from English into German. The Data indicate that the students show rather positive attitudes and largely high teacher efficacy beliefs. In addition they experienced positive changes in the course of their teacher education. Group discussions provide a range of further
fatcat:b2rk22efwvhbta2wiyo3opxlxi