Pengembangan kemampuan pemecahan masalah dan habit of mind matematis mahasiswa melalui teknik self-explanation

Iyon Maryono, Rosi Oktaviani Saputri
2019 Jurnal Analisa  
Abstrak Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis dampak dari pembelajaran dengan teknik self-explanation pada mahasiswa yang mengikuti kuliah geometri analitik terhadap kemampuan pemecahan masalah dan habit of mind matematis. Metode penelitian yang digunakan adalah eksperimen semu desain Nonequivalent Control Grup Design. Sampel pada penelitian ini terdiri dari dua kelas yaitu kelas dengan teknik selfexplanation (30 orang) dan kelas dengan model pembelajaran langsung (33 orang). Data
more » ... 33 orang). Data yang diperoleh berupa tes kemampuan pemecahan masalah matematis dan skala habits of mind matematis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: Peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis mahasiswa yang memperoleh teknik self-explanation lebih baik dibandingkan dengan yeng memperoleh pembelajaran langsung; Pencapaian kemampuan pemecahan masalah matematis mahasiswa yang memperoleh teknik self-explanation lebih baik dibandingkan dengan yang memperoleh pembelajaran langsung berdasarkan tingkat Pengetahuan Awal Matematis (PAM); Mathematical Habit of Mind untuk dimensi: komitmen, kapabilitas dan kebijakan semuanya terkategori positif setelah memperoleh teknik self-explanation. Abstract The purpose of this study is to analyze the impact of learning with self-explanation techniques on students who take analytic geometry courses on mathematical problem solving abilities and mathematical habits of mind. The research method used is quasi-experimental design Nonequivalent Control Group Design. The sample in this study consisted of two classes, namely classes with self-explanation techniques (30 people) and classes with direct instruction models (33 people). The data obtained in the form of tests of mathematical problem solving ability and mathematical habits of mind scale. The results showed that: Increased mathematical problem solving abilities of students who obtained better self-explanation techniques compared to those who obtained direct learning; The achievement of students' mathematical problem solving abilities that obtain self-explanation technique is better than those who obtain direct learning based on the level of Early Mathematical Knowledge (PAM); Mathematical Habit of Mind for dimensions: commitment, capability and policy are all positively categorized after obtaining a self-explanation strategy.
doi:10.15575/ja.v5i2.6258 fatcat:4vuxga3l5jgatapgfslwldoe24