Resumo: O ambiente escolar deixou de ser a única fonte para busca de conhecimento. Na última década, é notório o crescimento da utilização dos espaços educativos não formais pelo espaço formal, a escola. O objetivo geral desta pesquisa foi demonstrar as potencialidades da utilização dos espaços educativos não formais dos municípios de Guarapari e Anchieta, tendo por base a educação ambiental crítica. O problema a ser respondido foi assim formulado "De que forma as aulas de campo podem

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... para o desenvolvimento de uma educação ambiental crítica?" Para isso, sucederam-se oito etapas, entre as quais a pesquisa sobre a utilização dos espaços de educação não formal com os professores de ciências da rede estadual do município de Guarapari, as aulas de campo com alunos do 9.°ano B e C da EEEFM Angélica Paixão e a reconstrução do guia didático com base na experiência com os alunos. Os principais referenciais teóricos deste estudo foram Vigotsky, Dermeval Saviani, Carlos Frederico Loureiro e Edgar Morin. Os resultados sugerem que a utilização dos espaços educativos não formais integrados ao espaço formal contribui para a promoção de uma visão integrada sobre o meio ambiente e de uma educação consciente, crítica e problematizadora, apesar de tais características não ocorrerem de forma imediata após a realização do projeto. É importante ressaltar também a necessidade de desenvolver uma educação ambiental crítica de forma permanente em todos os níveis de ensino, e não apenas de forma pontual e desconectada das realidades sociais. Palavras-chave: Espaços educativos não formais; Educação ambiental crítica; Pedagogia Histórico-Crítica; Sustentabilidade socioambiental; Ecossistemas. Abstract: The school environment is no longer the only source for knowledge seeking. In the last decade, there was a notorious increase of use of non-formal educational spaces besides the continuous use of the formal space: school. The purpose of this research was to identify the potential of using non-formal educational spaces in the municipalities of Guarapari and Anchieta, based on a critical environmental education. The research question, this study aimed to answer was: How can field classes contribute to the development of a critical environmental education? For this purpose the study was divided into eight stages, including research on the use of non-formal education spaces, involving science teachers from the Guarapari state system; field classes, focusing on students from two 9 th grade classes, B and C, from EEEFM Angelica Paixão; and, the reconstruction of the teaching Espaços educativos não formais na educação formal: Educação ambiental como eixo integrador do ensino de ciências Non-formal teaching settings in formal education: environmental education as an integrative axis in the teaching of Sciences