Öz: Bu çalışmanın amacı, Türk eğitim sisteminin mevcut öğretmen ve yönetici yetiştirme dinamikleri göz önüne alınarak birleştirilmiş sınıflı okullarda müdür yetkili öğretmenlik görevini yürüten öğretmenler ile eğitim fakültesi sınıf öğretmenliği bölümü son sınıf öğrencilerinin "müdür yetkili öğretmenlik" kavramına ilişkin görüşlerini karşılaştırmalı bir şekilde incelemektir. Çalışma nitel betimsel bir araştırma olup, veriler yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmıştır. Çalışma

more »

... an ilkini 10 müdür yetkili sınıf öğretmeni, ikincisini de 52 sınıf öğretmenliği son sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Veriler içerik analizine tabi tutulmuştur. Müdür yetkili öğretmenlerin tamamı ve öğretmen adaylarının da büyük bir kısmı müdür yetkili öğretmenlik kavramını olumsuz ifadeler kullanarak değerlendirmekle birlikte müdürlük ve öğretmenliğin farklı görevler olduğunu, kesinlikle böyle bir görevin yöneticilik formasyonu olmayan, deneyimsiz öğretmenlere verilmemesi gerektiğini ifade etmişlerdir. Katılımcılar bu görevin iş yükünü artırarak çok zaman aldığını, yorucu olduğunu ve tükenmişlik hissi yarattığını; görevi yerine getirecek kişinin lider, yönetim bilgisi ve iletişim becerisine sahip, gönüllü, sorumluluk sahibi ve adil olması gerektiğini belirtmiş ancak müdür yetkili öğretmenliğe ciddi bir alternatif üretememişlerdir. Tüm katılımcılar lisans eğitiminde alınan dersleri ve bu dersleri veren öğretim elemanlarını akademik açıdan yetersiz bulmuş, birleştirilmiş sınıflarda staj yapılmasını, derslerin içeriğinin değişmesini ve göreve yeni başlayan öğretmenlere danışman atanmasını önermişlerdir. Abstract: The aim of the study was to analyze the opinions of in-and pre-service primary teachers about the "principal authorized teacher" practice in the light of current dynamics of Turkish education system with regard to teacher and school-manager training. The study adopts a qualitative descriptive research approach. The data were collected via semi-structured interviews. The first study group consists of 10 primary teachers who were also principal authorized teachers; and the second group consists of 52 fourth grade pre-service primary teachers. The data were analyzed using the content analysis technique. All of the principal authorized teachers and most of the teacher candidates commented negatively about managerial prerogative of teachers. They also stated that teaching and management were different from each other and certainly this kind of duty must not be imposed to inexperienced teachers who do not have any managerial formation. Participants remarked that this duty would take much time by increasing workload and create a sense of burnout. They also reported that the ones who would fulfill this duty must have leadership skills, management knowledge and communication skills, and must be voluntary, responsible and fair. Yet the participants were unable to offer an alternative approach to the practice of "principal authorized teacher". All the participants found the courses taken in undergraduate level and instructors of these courses insufficient, and offered doing internship in multigrade classes, changing the content of courses and assigning supervisors for inexperienced teachers. Giriş Eğitim, karşılanması zorunlu ihtiyaçların başında gelmektedir. Bu ihtiyacı karşılayan okulların da etkililiği okul özellikleri, okul ve çevre, personel nitelikleri, öğrenci nitelikleri ve iletişim (Uğurlu