INTRODUÇÃO A proposta deste texto consiste em apresentar algumas reflexões sobre a relação necessária entre o Serviço Social, o trabalho em favelas e a Educação Popular. Partimos do pressuposto que a Educação Popular esteve presente em vários territórios, mediada pela organização local de segmentos da classe trabalhadora. Nestes locais, os sujeitos que lá vivem, resistem e se utilizam, processualmente, de formas de fazer educação que influem na sua existência social. Nesta processualidade, o

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... ritório, é entendido como "[...] o lugar em que desembocam todas as ações, todas as paixões, todos os poderes, todas as forças, todas as fraquezas" (SANTOS, 2007, p. 13); e é determinado também pela construção histórica que os sujeitos efetivam singular e coletivamente, num movimento em que se educam, se realizam e constroem a sua história. Tal construção comporta uma dialeticidade que nos permite afirmar que os processos educativos contra-hegemônicos sempre estiveram presentes no processo de reprodução soci-