CRISTIANE MENDES NETTO https://orcid.org/0000-0002-5725-8323 MARIA CELESTE REIS FERNANDES DE SOUZA http://orcid.org/0000-0001-6955-5854 Anais Educon 2020, São Cristóvão/SE, v. 14, n. 1, p. 1-13, set. 2020 | https://www.coloquioeducon.com/ RESUMO: Este artigo objetiva analisar direcionamentos legais no contexto educacional brasileiro, em tempos do distanciamento social provocado pela COVID-19. O estudo, de natureza documental, toma como referência documentos editados pelo Ministério da Educação

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... MEC), com o recorte temporal de março a julho de 2020. O conjunto documental foi organizado em três categorias analíticas: acesso à educação; uso de tecnologias; avaliação. Os resultados apontaram, além de indefinições na adaptação das aulas, propostas homogêneas de acesso à tecnologia para um país heterogêneo e orientações de avaliação direcionadas a evitar a reprovação e evasão. Conclui-se que a pandemia, além de trazer novos problemas para a área de educação, evidenciou outros pontos nevrálgicos enfrentados há anos. Palavras -chave: COVID-19. Ensino remoto. Tecnologias de Informação e Comunicação. ABSTRACT: This article aims to analyze legal directions in the Brazilian educational context, in times of social distancing caused by COVID-19. The documentary study takes as reference documents edited by the Ministry of Education (MEC), with the time frame from March to July 2020. The documentary set was organized into three analytical categories: access to education, use of technologies and, evaluation. The results showed, in addition to vagueness in the adaptation of classes, homogeneous proposals for access to technology for a heterogeneous country and evaluation guidelines aimed at avoiding failure and evasion. It is concluded that the pandemic, in addition to bringing new problems to the area of ??education, highlighted other critical points faced for years. RESUMEN: Este artículo tiene como objetivo analizar las pautas legales en el contexto educativo brasileño, durante el distanciamiento social causado por COVID-19. El estudio, documental, toma como referencia documentos editados por el Ministerio de Educación (MEC), con el plazo de marzo a julio de 2020. El conjunto de documentos fue organizados en tres categorías analíticas: acceso a la educación; uso de tecnologías; evaluación. Los resultados mostraron, además de vaguedad en la adecuación de clases, propuestas homogéneas de acceso a la tecnología para un país heterogéneo y pautas de evaluación encaminadas a evitar el fracaso y la evasión. Se concluye que la pandemia, además de traer nuevos problemas al área de educación, destacó otros puntos críticos enfrentados durante años. Palabras clave: COVID-19. Enseñanza remota. Tecnologías de la información y la comunicación. Anais Educon 2020, São Cristóvão/SE, v. 14, n. 1, p. 2-13, set. 2020 | https://www.coloquioeducon.com/